小學美術教育如何培養學生的自由創造力

陳秀香

摘 要：現如今我國開始快速發展，而教育也在此過程中逐漸提高了要求，對于小學美術教育來講，其授課方式既是教師的授課模式，更重要的是對學生的自由創造力進行培養，讓學生在學習的過程中能不斷提高自身的能力，更好的進行自我成長，為學生日后的發展做好準備。基于此，本篇文章對小學美術教育如何培養學生的自由創造力進行分析討論，其主要目的是為了讓學生能更好的成長與發展，打好基礎。

關鍵詞：自由創造力 培養 美術教育

引 言

以前的情況是小學美術教育僅僅是對教師的教學方式以及學生的學習情況上進行重視，而多次的改革重心也是在這兩個區域進行發展。但是，眾多年的教學改革之后，其教學效率沒有穩步的提高，問題出現的主要原因就是因為教學目標的不明確，教師在教學的過程中，對于教學方式進行著根本的探索。但是在此過程中，沒有發現，其實學生才是整個教學過程中的主體，而這點如果不改善，教學的效率不會得到提高的。因此對于這種現狀，小學美術教育應當對傳統的教學理念進行完善，逐漸讓美術創新能力培養方面加入到教育理念當中，讓學生的綜合水平能夠逐漸提高，并且具備基本的美術能力。

一、注重培養小學生的美術基礎運用能力

美術學科是三大藝術學科之一，而藝術學科與文化課有根本的不同，美術也有自身的特點所在，在對美術課程進行學習的過程中，需要的是學生具有較強的動手能力，但是也需要有一定的構思能力。對于小學生來講，小學生腦部發育，思維能力以及想象力還不能完全達到要求，有一定的局限性。因此，在對美術進行學習的過程中，需要的是學生的自由創造力，而教師也應當對學生的自由創造力進行進行培養，而其中最需要的是讓學生有一定的美術基礎。從而讓學生能對美術有一個根本的了解，掌握學習美術的根本要素以及繪畫能力，因此，小學教師在此過程中所需要的是按照小學生固有的能力來進行開發，讓學生對生活中的事物進行觀察，同時發現事物的美感，從而進行創作表現。

二、運用豐富的教學方式對學生的創造靈感進行激發

靈感是所有藝術作品的來源，因此，靈感也是美術自由創造力的前提。學生如果在此過程中擁有豐富的美術靈感時，也需要有一定的創造能力，可以讓自身的靈感來通過美術的形式表現出來，讓其變成一個藝術品，為了可以讓學生的創造靈感激發出來，教師可以在美術教育當中運用豐富的教學模式進行授課，從而調動課堂氣氛，激發學生的創作靈感。

（一）引導學生參與美術活動

為了可以讓學生的創作靈感有所激發，教師對于美術的課程教學可以按照不同形式進行預先示范，從而不斷激發學生的參與興趣，美術教育的教學范圍較為廣泛，所以，在對教學方式的運用上，可以按照不同領域的教學內容進行不同的教學方式。比方說，美術領域當中的吹墨繪畫，以及潑墨繪畫。吹墨十分有趣，是美術繪畫染料在美術紙上吹動形成的流動形狀。吹墨繪畫的方式較為簡單，并且其過程也充滿了趣味性，與小學學生的心理特點有諸多相似之處，與小學生的心理特點十分符合。

對于吹墨方法運用之后，學生依靠著自身的靈感對美術作品進行創造，潑墨對于初學者有些難度，因此，學生在進行美術學習的過程里其中的技巧沒辦法一一掌握，而導致學生在對潑墨進行學習時態度較為消極，為了讓學生的創作欲望充分展示出來，教師可以運用墨水潑在紙上，根據所需要的形狀進行晃動，從而達到示范的作用。教師在此過程中還可以對學生的學習進行指導，如果碰見潑墨失敗的學生，應當給予鼓勵，讓學生對失敗的作品進行另一番創作，從而讓失敗的作品變成工藝作品。比方說教師對《荷花潑墨》這一內容進行學習時，需要教師對潑墨進行示范，之后學生按照相應的步驟進行練習。教師可以在旁邊對學生進行指導，之后按照教師的指引，完成作品創作。同時，如果學生沒有完成作品，造成了失敗，而教師需要對學生進行引導，讓失敗的位置逐漸變成荷花的荷葉，而荷葉上方再繼續讓同學進行想象，從而讓一個完整的作品呈現出來。這樣可以讓學生在其中獲得更多的靈感，有更多的興趣去完善作品。

（二）調動美術教學氛圍，提高學生創造興趣

所有的學習前提都是興趣，而美術也是一樣。美術雖然有靈活的特性，但是如果教學方式太過枯燥也是會讓學生的學習興趣沒辦法激發。所以教師在對美術進行教學時，需要對教學方式進行研究，之后，按照教學內容，對教學手段進行調整，并且營造一個良好的教學氛圍，讓學生能夠在良好的課堂氣氛中進行學習，發展創造思維，提高自由創造力。

比方說教師在對《情緒的變化》這個課程進行學習時，教師可以讓學生上臺去表演自身的喜怒哀樂，而學生需要認真觀察學生展示的情緒，抓住某一特點，運用美術的方式進行描繪。這種方式可以充分激發學生的學習興趣，讓學生形成一個良好的學習氛圍，同時學生還能在這種情況下創造樂趣，讓學生的自由創造能力能有一個質的進步。

（三）將優秀的美術作品展示出來，激勵學生創造奇跡

小學生在對美術進行創作的過程中，會因為自身水準不高的問題，產生一定的厭煩情緒，而這種情緒的產生對于學生來講會產生一定的阻礙作用。因此，為了可以讓美術教學能更加有效的開展，教師應當選擇一些較為優秀的美術作品進行展示，并且對優秀作品給予肯定。這樣可以讓學生增強自信心，不斷激發自身潛能，提高自身的自由創造力。

三、拓展學生的創造思維

美術學科是一種較為開放的學科，對于學習者的水平也沒有一定的定位，眾多的國外名畫都是經過兒童的手中創作出來的。因此，可以看出，美術繪畫不存在過多的限制，沒有一定的年齡要求，只要基礎要求達到標準，優秀的美術作品，孩童也能創造出來。因此，教師可以對國外的名畫對學生進行展示，對我國固有的水墨丹青進行展示，這樣對學生的創造性思維有一個的啟發，讓學生感受不同的美術畫風。繪畫所體現出來的是創造者的情感以及心里，因此，由于對畫的理解不同，教師可以對不同風格的名畫進行展示，由此來提高學生的美術創造力。由于美術的不同繪畫特點，也可以讓學生學會對實物進行觀察，逐漸提高學生的美術信息收集能力。而另一方面，對名畫進行展示也可以讓學生的美術知識得以豐富，讓學生能夠開闊眼界，提高美術欣賞水平，而這對于學生自由創造力的發展也有一定的有益之處。

參考文獻

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