基于核心素養(yǎng)的高中英語教學中的美育滲透

【摘要】在高中英語教學中進行美育滲透，既能有效地提升英語學習課堂效果，又符合學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。本文旨在探究基于核心素養(yǎng)，在高中英語教學中積極地滲透美育，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)英語學科工具性和人文性的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學;詩歌教學;核心素養(yǎng);美育滲透

【作者簡介】姜林菊，漳州市第三中學。

英語作為一門語言學科，本質(zhì)上蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和美育資源。學校學科教學是美育實施的一條重要途徑，凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的。高中英語教材蘊含了巨大的美學資源，各個單元的話題也涉及不同角度的美。教師通過挖掘教材，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，不僅能感受美，還能提高語言能力，進而培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

一、美育與高中英語課堂教學

《普通高中英語課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是英語教學的重要內(nèi)容。”高中英語教學中的美育滲透，是指教師根據(jù)學生審美心理活動的規(guī)律組織課堂教學，讓學生在學習語言的過程中發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造美，進而培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，最終提升學生的學科核心素養(yǎng)。

在高中英語教學中實施美育可以培養(yǎng)學生的審美能力，喚起學生學習英語的興趣。學生的學習過程就是體驗美的過程，在無形中有效地增強學生的學習動力，培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力，也能達到實施美育的最終目的。

因此，在高中教學過程中，我們要高度重視美育在英語教學中的滲透。同時我們也要善于挖掘美育素材，滲透美育，并且有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)感受英語的美。

二、 美育在高中英語教材中的體現(xiàn)

英語這門學科承載著深厚的文化內(nèi)涵，蘊含著多姿多彩的美育素材。我們現(xiàn)在使用的人教版教材中不乏精彩的文章、優(yōu)美的詩歌、勵志的事跡等素材，這些素材呈現(xiàn)了不同角度的美學元素，例如通過Book 5 Unit 3“Life in the future”的學習，學生領(lǐng)略了環(huán)境美。該素材主要涉及人類對今后生活環(huán)境的想象，激發(fā)學生對未來世界的想象，以及反思人類當前生活方式帶來的問題。而通過Book 6 Unit 3“A healthy life”的學習，學生領(lǐng)略了生活美。在教師引導下，學生討論健康生活方式以及影響健康的棘手問題，意識到要遠離有損身體健康的活動，感受健康生活之美。在英語教學中，我們必須善于挖掘美育素材，積極地進行美育滲透，讓學生產(chǎn)生學習英語的濃厚興趣，在無形中提高語言運用能力。

三、 美育在高中英語教學中的實踐

在課堂教學中滲透美育能喚起學生發(fā)現(xiàn)語言之美的意識，學生在學習過程中不僅能收獲語言技能，還能培養(yǎng)其綜合審美情趣和語言運用能力。

筆者通過課本實例，解析如何滲透高中英語教材中的美育內(nèi)容，在掌握知識的過程中享受美，使課堂變得更加生動有趣，激發(fā)學生的學習熱情。

1.教學內(nèi)容分析。本課堂要教授的審美內(nèi)容是高中英語選修6 Unit 2“Poems”。本單元的話題是詩歌，主要涉及詩歌的韻律、節(jié)奏，包括不同內(nèi)容和形式的詩歌。按照往常的教學安排，這個單元的閱讀材料不被大多數(shù)教師重視，甚至是忽視。在筆者看來，詩歌表達的是真實情感，詩歌來源于生活。在課堂上教授詩歌，能夠同學生產(chǎn)生美的共鳴，讓學生體會到閱讀的樂趣。

知識能力方面：學習本單元的重點詞匯;培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧;培養(yǎng)學生朗讀、理解和創(chuàng)作詩歌的能力，并且培養(yǎng)學生小組合作學習的能力。

情感、態(tài)度方面：培養(yǎng)學生熱愛生活，欣賞和解讀詩歌的美，發(fā)揚積極向上的團隊合作精神。

2.課程實施。（1）教法和學法。結(jié)合新課標下的教學觀，本節(jié)課采用任務(wù)型和啟發(fā)式教學法，鼓勵學生采用合作學習、詩歌朗誦、競賽活動等方法。教學設(shè)備包括投影儀、多媒體課件、彩色粉筆等。

（2）教學過程。

Step1.Lead-in

①play an English song—— Do Re Mi

設(shè)計思路：師生合唱英文歌曲可以拉近師生間的距離，還能幫助學生了解押韻和節(jié)奏感，有效地調(diào)動了學生的學習熱情。

②屏幕上呈現(xiàn)一則謎語，讓學生猜謎。

It is one form of literature.It is made up of several lines of words， which are concise.

設(shè)計思路：通過猜謎語導入這節(jié)新課，充分調(diào)動學生的學習積極性。

③T：There are four traditional poems in English here， please translate them in Chinese. Let's have a competition .

設(shè)計思路：要求學生分小組競賽，以翻譯并背誦詩歌的形式鍛煉學生的翻譯和欣賞詩歌的能力，并且在無形中培養(yǎng)了學生的團隊精神。三首詩歌分別是李煜的《虞美人》、雪萊的《西風頌》以及李清照的《聲聲慢》。

Step2.Presentation

Question： Why do you think people like to write poems？

設(shè)計思路：讓學生認真思考問題，鋪墊這節(jié)課相關(guān)的背景知識。

Step3. Reading

Task1.Skimming

T： Ask the Students to read the passage and get the main idea of passage.

設(shè)計思路：通過跳讀，培養(yǎng)學生短時間內(nèi)獲取和概括信息的能力。

①What is the main idea of the reading passage？

②How many poems are mentioned in the text？

Task2.Careful reading

設(shè)計思路：播放課本錄音，童謠簡潔明快，教師指導學生打出節(jié)拍，感知詩歌清新活潑、富有押韻的節(jié)奏感。

Poem A and B ：

After the careful reading， answer the following two questions.

① Poem A is probably used when you want to___

A.terrify small children

B.help children to learn about language

C.get babies to sleep

D.keep babies quiet

Poem C ： Answer the following questions.

① How many excuses did they make to explain why they didn't win？

Poem D and E ：Answer the following questions.

1.What's the subject of the two poems？

②From poem E we can learn that______.

Poem F and G ： Answer the question

Which of the following is mentioned in Poem F？

A.A child ? ? ? ? ? ? ? ? B. A branch

C. A butterfly ? ? ? ? D. A blossom

Poem H

How many feelings of the woman can we learn from Poem H？

A. loneliness ? ? B. joy ? ?C. love

Step4.Group Work

get Ss to create simple poems in groups of four. Share their poems with the class， and select the ones they like best.

Step5.Conclusion

Ask the students to fill in the passage with the missing words.

設(shè)計思路：在教學最后環(huán)節(jié)，教師讓學生填寫短文缺失的信息詞學生在美麗的意境中體會到閱讀的樂趣，更好地感受詩歌的美，加深對詩歌的理解，在美的體驗中培養(yǎng)了英語綜合能力。

四、結(jié)語

這節(jié)課將學生帶入了一個美麗的意境，讓學生熟悉了詩歌的節(jié)奏和韻律，感受到詩歌的韻律美、節(jié)奏美。通過詩歌學習喚起學生學習英語的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)英語之美，引導學生形成正確積極的情感、態(tài)度、價值觀。因此，在高中英語教學中滲透美育是值得探究的，這不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情，還能培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，最終促進學生的全面發(fā)展。

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