基于翻轉課堂的初中數學高效課堂的構建研究

李旭升

摘 要：當今的時代已經邁入了大數據時期，在進行實踐學習的時候，應該避免單純的傳統教學。教師應該運用新時代的教學方法，融入新的教學理念，翻轉課堂可以為學生帶來全新的課堂體驗。文章從翻轉課堂的教學現狀和應用價值展開論述，為打造高效的課堂提供有效的策略。

關鍵詞：翻轉課堂;初中數學;高效課堂

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.010

翻轉課堂就是指重新調整課堂內外的時間，給學生更多的學習空間。在這種教學模式下，學生可以專注于自己感興趣的學習方向，共同研究一些難以理解的數學難題，大大提高了學生學習的主動性。傳統的教學方法已經不能滿足學生現有的學習需求，教師可以通過自己設計的視頻，讓學生利用閑暇的時間觀看，在課堂上討論自己不懂的問題。這不僅能增加師生間的互動交流與接觸，也極大地提高了學生的自主學習能力。

一、翻轉課堂在初中數學教學中的現狀

利用信息技術，教師可以將重點的知識制作成簡短的微型小視頻供學生自學，同時讓學生配合學習資料和課堂作業進一步加深對知識的理解。這種利用互聯網進行教學的方式使學生能通過教學視頻內容的講解，自主地完成作業，這正是翻轉課堂的魅力所在。目前翻轉課堂在初中數學教學中的應用仍處于初級階段，還存在一系列的問題，在方法上還需要持續地更新和改正，從而更好地為數學教學體系服務。

（一）傳統教學模式在初中課堂的根深蒂固

隨著新教材的問世，新的教學理念在初中課堂得到了全面的發展，很多數學教師雖然在課堂上融入了新的教學模式，但是翻轉課堂在初中教學中占據較小的比例，很多教師依然運用傳統的教學方法，在課堂上仍以講解知識點為主，沒有留足時間給學生。教師如果繼續運用傳統教學模式而不做轉變，學生的學習能力就不會得到提高，反而會對一成不變的教學模式感到厭倦，大大降低對初中數學的學習興趣。因此，數學教師改變傳統教學模式迫在眉睫，翻轉課堂的教學模式應該得到更多的推廣。

（二）翻轉課堂在教學設計中的偏差

對于新一代的青年教師來說，他們擁有勇于嘗試和改變現狀的勇氣。很多數學教師為了能夠吸引學生的學習興趣，在教學設計環節，將翻轉課堂應用到了自己的課堂中。但是從實施情況來看，有些教師并不了解學生的學習狀況和學習態度，如果將課堂時間全部留給學生，對于學習習慣較差的學生來說，他們并不知道該從哪一個環節進行數學學習。面對這樣的情況，數學教師在進行課堂知識點講解的時候，就沒有辦法對全班的學習狀況有一個大致的掌握，使得翻轉課堂在教學設計上有所偏差。因此，翻轉課堂的設計是靈活可變的，教師可以根據班級的實際情況進行改變，以此幫助更多的學生學習知識。

（三）師生交流的不充分性

翻轉課堂的設計原則是能夠將學生自主學習的時間和教師對知識點的講解時間顛倒，從而幫助學生不斷提高自主學習能力。學生對知識點進行自主學習時，需要在課堂上大膽地提出自己的問題，發揮主觀能動性，高效地進行課堂學習。但是在進行翻轉課堂的實踐中，有些學生并不善于與教師進行溝通，即使是有不會的問題，也不敢舉手發言，翻轉課堂在課堂上就起不到推動學習的作用。因此，師生交流在初中教學中是必不可少的環節，教師不能用差異的態度來看待學生，而要用發展的眼光，正視每一個學生的數學成績，進一步幫助他們提高數學素養，發揮翻轉課堂真正的教學價值。

二、翻轉課堂在初中數學教學中的應用價值

（一）有利于培養學生自主學習的習慣

從現代化教育來看，不同性格的學生的學習習慣存在著千差萬別，由于數學知識自身的邏輯性和嚴密性，很多學生在學習過程當中會存在很多問題，如果沒有教師正確的指導和家長的幫助，學生的這些數學難題就會難以解決，越積越多，進而不斷降低自己對數學學習的要求，對數學的學習興趣也會不斷下降。為了能夠改變現有的學習狀況，要利用翻轉課堂給學生呈現一個良好的學習環境。教師在進行課堂環節設計的時候，可以利用微視頻的形式對一些重點知識和難點知識進行展示，讓學生在課下也可以通過觀看視頻的方式反復地琢磨相關知識點，不斷提高自我理解能力。此外，翻轉課堂的設計也可以極大地幫助理解能力較差的學生進行有效的學習和復習，教師通過課下布置線上作業，讓學生結合視頻進行學習和完成作業，然后將自己不會的問題帶到課堂上來，教師再通過兩到三節課的講解，不斷總結學生容易出錯的知識點，最后進行專攻訓練，幫助學生更好地完成課堂學習。這種教學模式不僅給教師的課堂設計帶來了全新的體驗，還可以使學生掌握學習的主動權，培養學生自主學習的良好習慣。

（二）有利于家長、學校和學生之間的有效溝通

在傳統的教學模式當中，教師在課堂上對數學知識點進行講解，學生在課下只要完成數學作業即可，在線上和線下的環節里，并沒有家長的參與，這使很多家長不了解自己孩子的學習狀況。翻轉課堂的教學設計，可以使家長通過學校的學習管理平臺了解教師下放的學習任務和孩子作業的完成狀態。通過互聯網，家長可以實時觀測自家孩子的學習狀況，結合近階段的考試成績和孩子在家的學習狀況，評測出自家孩子是否努力學習。

（三）有利于建設高效數學課堂

翻轉課堂要求初中數學教師具備基本的網絡信息技術知識，并且能充分調動教學材料和資源。要想打造翻轉課堂還需要各個學校能夠對數學教師進行定期培訓，幫助他們不斷提高自身的素質，為學生提供更好的課堂。當數學教師具備基本信息技術應用知識時，可以對課堂設計進行大刀闊斧的革新，使學生在全新的學習體驗中不斷提升自主學習能力。數學教師主要是以開發學生思維能力和鍛煉學生自主學習能力為主的，通過網絡平臺向學生線下開展“提出問題、解決問題、發現新問題、探索與討論”的教學模式，能幫助更多的學生更好地實現教學價值。在翻轉課堂的教學過程中，初中數學教師也要做好充分的教學準備，結合學生在線下提出的疑難問題進行總結，就能游刃有余地講解學生在課堂上隨時可能提出的知識點。