初中生數(shù)學(xué)課堂觀(guān)察能力的培養(yǎng)與思考

李靖冉

摘要：對(duì)于剛剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們產(chǎn)生巨大壓力的科目就是數(shù)學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段數(shù)學(xué)所涉及的理論概念和計(jì)算方法基本都是生活中需要用到的，但是在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，會(huì)明顯的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)事物缺少一定的觀(guān)察能力，導(dǎo)致學(xué)生在解題和處理問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)忽略細(xì)節(jié)，造成計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，因此在現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，闡述了觀(guān)察力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，提出了培養(yǎng)觀(guān)察力的三點(diǎn)策略，供相關(guān)教師教學(xué)時(shí)參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂觀(guān)察能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）11-092

當(dāng)學(xué)生剛接觸到初中數(shù)學(xué)時(shí)，可能會(huì)對(duì)晦澀難懂的理論概念和相對(duì)較快的教學(xué)節(jié)奏感到無(wú)所適從，因此需要學(xué)生具備一定的觀(guān)察能力，從細(xì)節(jié)著手找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和解題方式。因此如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)課堂觀(guān)察能力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂之中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該積極思考的問(wèn)題。

一、課堂觀(guān)察能力對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容晦澀繁雜，若是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法清晰地把握知識(shí)脈絡(luò)，就可能對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的理解產(chǎn)生偏差，以至于在面對(duì)一些比較容易產(chǎn)生混淆的題目無(wú)法下手，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升。而解決這一問(wèn)題的一個(gè)有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的課堂觀(guān)察能力。課堂觀(guān)察能力其實(shí)就是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中目的明確、計(jì)劃清晰、專(zhuān)注持久的課堂感知能力，能夠驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)獲取課堂之中的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏不斷接收理論知識(shí)。

課堂觀(guān)察能力在數(shù)學(xué)課堂中能夠發(fā)揮極大的效果。近幾年的數(shù)學(xué)試題形式越來(lái)越靈活，但解題的關(guān)鍵都是一些比較基礎(chǔ)的理論知識(shí)，若是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不足就可能無(wú)法快速順利地解答出這些題目。數(shù)學(xué)教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的課堂觀(guān)察能力，可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，充分挖掘題目所設(shè)置的隱含條件，然后將所獲得的數(shù)學(xué)信息和掌握的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，快速準(zhǔn)確地得出正確答案。當(dāng)然，課堂觀(guān)察能力不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，數(shù)學(xué)教師需要針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)制定課程計(jì)劃，在潛移默化之中讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)，不斷提高。

二、如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)課堂觀(guān)察能力

1.前期理論引導(dǎo)，教授學(xué)生觀(guān)察方法

要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂觀(guān)察能力，第一步就是要先向?qū)W生教授正確的課堂觀(guān)察方法。剛剛升入初中的學(xué)生還沒(méi)完全形成自己特有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們已經(jīng)習(xí)慣了小學(xué)老師的及時(shí)督促和周密安排，所以教師需要在開(kāi)始課堂內(nèi)容的教學(xué)之前先教會(huì)學(xué)生如何正確地觀(guān)察。典型的觀(guān)察方法包括：重點(diǎn)觀(guān)察法以及比較觀(guān)察法等等。比如在學(xué)習(xí)圓與直線(xiàn)時(shí)就可以采用比較觀(guān)察法來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的一系列定理，而三角函數(shù)的學(xué)習(xí)就可以使用重點(diǎn)觀(guān)察法。學(xué)生對(duì)于這些觀(guān)察方法了然于心，才能在課堂中進(jìn)行熟練運(yùn)用。

2.安排集中討論，培養(yǎng)良好觀(guān)察習(xí)慣

在教授學(xué)生觀(guān)察方法之后，數(shù)學(xué)教師需要在課堂中給學(xué)生留有分享自己觀(guān)察意見(jiàn)的時(shí)間。學(xué)生通過(guò)課堂集中討論，可以表達(dá)自己對(duì)于觀(guān)察內(nèi)容所產(chǎn)生的疑惑以及見(jiàn)解，同時(shí)也能根據(jù)其他同學(xué)的發(fā)言對(duì)問(wèn)題進(jìn)行再次探索和思考，從而產(chǎn)生更深層次的理解。很多時(shí)候?qū)W生就是在某一瞬間突然想到某個(gè)解題思路，需要及時(shí)記錄下來(lái)，學(xué)生通過(guò)集中討論能夠逐漸培養(yǎng)記錄觀(guān)察思考結(jié)果的良好習(xí)慣，這對(duì)之后的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生極大的助力。

比如教師在進(jìn)行一些幾何證明題的講解時(shí)，可以讓學(xué)生在對(duì)題目進(jìn)行快速觀(guān)察之后進(jìn)行發(fā)言，然后整理所有學(xué)生所提到的數(shù)學(xué)信息和解題方向，最后分析所有的解題方式。學(xué)生在觀(guān)察發(fā)言的過(guò)程中，可以快速地將題目?jī)?nèi)容和自己所掌握的理論知識(shí)以及解題方法相匹配，而且羅列學(xué)生解題思路的過(guò)程可以讓學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)過(guò)的解題方法進(jìn)行回憶和復(fù)習(xí)，教師最后對(duì)所有解題方式的分析可以讓學(xué)生直觀(guān)地看到題目可以采用的最簡(jiǎn)便的解題方式，當(dāng)他們?cè)谟龅酵?lèi)型題目的時(shí)候就可以在短時(shí)間內(nèi)順利解答。

3.組織隨堂測(cè)驗(yàn)，提高學(xué)生觀(guān)察效率

課堂的時(shí)間是有限的，集體討論的模式需要花費(fèi)太多的時(shí)間，所以只能用于特定知識(shí)和題目的講解，而且目前市面上解題App層出不窮，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到很多題目的答案，教師無(wú)法從每個(gè)同學(xué)都近乎完美的課后作業(yè)中看到學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握情況，所以教師可以在每堂課的最后安排一個(gè)課堂測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行觀(guān)察和思考，然后將自己的所思所想全部寫(xiě)下來(lái)以作業(yè)的形式進(jìn)行提交。教師通過(guò)這樣的課堂測(cè)驗(yàn)可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維方式，解題最重要的就是快速得到思路，具體的解題步驟教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的規(guī)范，但是求解題目的速度還是需要學(xué)生在大量的練習(xí)之中不斷摸索才能獲得進(jìn)步。當(dāng)然，隨堂測(cè)驗(yàn)的答題情況教師還是需要在下一堂課抽出一定的時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的解題方案并且清楚地看到解題過(guò)程中可能會(huì)走的彎路，使得每一次的練習(xí)都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的意義。

綜上所述，要想培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)課堂觀(guān)察能力，教師需要先向?qū)W生教授正確的數(shù)學(xué)觀(guān)察方法，然后通過(guò)課中集中討論或者隨堂測(cè)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供充分展示自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的觀(guān)察以及表達(dá)能力能夠在這個(gè)過(guò)程中得到一定程度的鍛煉，同時(shí)教師通過(guò)學(xué)生的展示情況，可以判斷學(xué)生對(duì)于課堂理論知識(shí)的掌握程度，從而游刃有余地安排接下來(lái)的教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓媛.提升初中數(shù)學(xué)課堂觀(guān)察能力的策略探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（30）：62.

[2]浦雪平.淺析初中數(shù)學(xué)課堂觀(guān)察能力的培養(yǎng)與提升[J].新智慧，2018（28）：127.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué)，山東 淄博255000）