讓興趣引領學生閱讀

李寧

摘要：真正有所成就的人，很多都手不釋卷，閱讀可以說是受益終身的良好習慣，閱讀可以豐富思想，鍛煉思維，開闊眼界。讀書破萬卷，下筆如有神。尤其初中階段，必要的課外閱讀對學好語文，寫好作文是非常重要的。本文就如何提升學生閱讀興趣，如何進行深度有效的語文閱讀教學進行淺析，在此基礎上提出了具體的方法，相信對提高初中語文閱讀有效性將起到一定的促進作用。

關鍵詞：興趣;閱讀習慣;閱讀方法

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-056

很多人一年也難以看完一本書，有些人看過書卻沒有留下什么印象和感悟，還有些人甚至抵觸閱讀。中國人一年平均閱讀量大約4.67本，遠遠低于世界其他國家。在浮躁的當下，讓學生樹立閱讀興趣，培養學生閱讀習慣，引領學生深入閱讀，是擺在初中語文教學工作者面前的重要任務。

一、從興趣開始閱讀

興趣是最好的老師，只有樹立閱讀興趣，才有可能養成閱讀習慣。

對于孩子流露出的閱讀興趣，家長和老師需要重視并加以呵護。過去，很多家長和老師干涉學生的閱讀，指定閱讀書目，當閱讀直接成為任務時，很多中學生可能就有逆反心理，或者干脆敷衍了事，更別提樹立閱讀的興趣。作為老師和家長應該放手學生自己進行閱讀，從感興趣的書目開始。著名主持人白巖松提起孩子的閱讀就提起過，自己的孩子愛上閱讀也是偶然，孩子有一天突然想看金庸的書籍，他沒有因為是閑書就去阻攔，而且也沒有因為孩子過度投入影響了作業完成就發火。結果孩子因為對金庸書籍的喜歡，進而開始研究金庸書籍背景歷史，涉獵了很多歷史書籍，對歷史產生了濃厚的興趣，最后大學也進修了歷史專業。如果一開始白巖松就阻攔孩子讀金庸，那自然就沒有孩子養成閱讀興趣這回事了。

對于孩子始終沒有流露出明顯的閱讀興趣，家長和老師可以暗暗助推一把。家長和老師還可以側面引導學生對閱讀產生興趣，好的開始是成功的一半。比如初中老師在講解蘇東坡的詞作《江城子》時，就可以穿插入蘇軾的有趣生平，引領學生對東坡先生產生興趣，進而鼓勵學生閱讀關于東坡生平的相關書籍，并在班級分享交流。

總之，閱讀的主體是學生，老師和家長只能幫助，不能干涉和代替學生拿主意。對于學生表現的閱讀興趣要合理加以引導和支持，幫助其樹立濃厚的閱讀興趣。

二、培養閱讀習慣

閱讀需要持之以恒，養成一定的閱讀習慣非常重要。在八九十年代，社會上讀書風氣非常濃厚，很多人想方設法借書去讀，各大書店周末都是席地而坐的讀書人。然而如今，閱讀條件更方便，電子閱讀器，網上購書變得更加便捷，有閱讀習慣的人反而不多見。原因在于現在生活有太多干擾，初中生課余時間可以享受的娛樂項目太多，手機電腦占據了主要精力，反而沒辦法靜下心去閱讀。

鑒于此，家長和老師應該給學生創造有利的閱讀環境。比如說老師鼓勵學生組成閱讀興趣小組，通過集體的閱讀氛圍讓學生沉浸到閱讀中去。家長也可以多帶孩子去書店和圖書館，讓孩子熟悉并喜歡上閱讀的氛圍。

同時老師可以鼓勵學生利用碎片化時間進行閱讀，比如上學放學的路上進行閱讀。教導學生如何做讀書筆記，對學生的讀書筆記給予鼓勵和指導。還需要培養學生不受干擾進行閱讀的能力。毛澤東年輕時特意去鬧市進行讀書，現代很多人閱讀都是在地鐵或者車上。對閱讀感興趣就要學會對適當的干擾免疫。閱讀不一定要是紙質書籍，可以引導學生通過閱讀器或者手機電腦進行閱讀，老師和家長可以推薦好的閱讀App或者論壇給學生。但是對于線上閱讀還是要約束時間，避免影響視力。

閱讀習慣的養成還要注意對學生的閱讀提供一定的條件支持，比如家長滿足孩子購買書籍的欲望，對孩子閱讀之外延伸的興趣愛好也要給予支持，比如學生閱讀了歷史后想去當地進行旅游，就應該盡可能滿足。讓孩子閱讀的習慣可以順利地保持下去。

三、教授有效的閱讀方法

同樣一本書有些人讀后可以寫下深刻見解的分析文字，也有人讀后沒有什么印象或者感悟。這可能是因為閱讀方法的不同導致對書籍理解程度的不同。

關于閱讀的方法最好的課堂就是語文課，關于一篇課文，從結構、手法到立意，重點詞句的劃線研究，老師都帶領學生學習過。當閱讀課外書籍時，可以嘗試代入語文課上的方法去分析閱讀。

要想形成有效的深度的閱讀，還需要一些輔助性的習慣。

比如可以準備好便簽或者鉛筆，隨時做筆記，記下自己的所思、所想、所感。一本書看過之后再匯總整理筆記，重新梳理脈絡，既有助于對閱讀書籍的整理，也方便未來做備查。人的記憶有限，筆記的存在可以方便第一時間回憶對書籍的認識和思考。

同時讀書也需要有自己的見解，古人說盡信書，不如無書。意思是讀書要帶著主見，批判性的去閱讀。吸收書中好的一面，辨別并摒棄糟粕的一面。比如《西游記》《紅樓夢》之類的書籍，因為作者身處年代背景的差異，有些觀點可能并不適用于現代。有些人沒有批判思想，看唯物主義的書籍說唯物主義好，看唯心主義覺得也對，實際上這就是沒有代入自己的分析和思考，人云亦云。

每個人閱讀的習慣和方法都不一樣，關鍵是閱讀后能領會到作者的思想并且代入自己的思考和感悟。

初中階段閱讀習慣的養成，對語文學習和寫好作文非常重要。這個時期的文化知識積累，會影響后期的學習，乃至終身的工作學習。作為老師要注意引導學生愛上閱讀，并且堅持閱讀，同時傳授正確的閱讀方法，并且協助學生探索出自己的科學閱讀方法，最終促成學生終身閱讀習慣的養成。

參考文獻：

[1]杜曉華.初中語文深度閱讀教學策略[J].基礎教育參考，2020（12）.

[2]劉宏業.深度閱讀：整本書閱讀的價值追求——以《史記》整本書閱讀為例[J].語文教學通訊，2020（03）：27-29.

（作者單位：山東省鄒平市黃山實驗初級中學，山東 鄒平256200）