淺談初中物理實驗教學(xué)中的問題與對策

王小寶

摘要：初中學(xué)生首次接觸物理學(xué)科，因為沒有掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，以至于頭疼。但是這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是正常的，需要教師講解物理學(xué)科的內(nèi)涵，改善教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到實驗操作所帶來的學(xué)習(xí)快樂。在實驗教學(xué)過程中，教師要明確實驗的目的，過程方法并做好課程總結(jié)。本篇文章將對物理實驗教學(xué)中存在的一些問題進行簡單的分析，并針對這些問題提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);存在問題;方法對策

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-025

一、實驗在初中物理教學(xué)中的作用

物理學(xué)是以一門以實驗為主的自然科學(xué)。在初中物理教學(xué)過程中，實驗作為實現(xiàn)教學(xué)的一種重要手段，物理實驗?zāi)軌驇椭蠋煓z測學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生還能夠通過實驗來增強理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并加以運用。實驗是物理學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以通過動手實驗來增強自己的實踐能力，還能培養(yǎng)自己的觀察能力和辨析能力。實驗作為物理教學(xué)中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它在物理教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生通過實驗?zāi)軌蛟鰪妼W(xué)習(xí)的興趣，通過自己動手來檢測物理知識有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在實驗的過程中學(xué)生也能夠增強自己的探究和創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生掌握更科學(xué)的研究方法。在課堂教學(xué)中，教師可以通過實驗來向?qū)W生展示有趣的物理知識，有利于營造較好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的授課效率。學(xué)生也可以在課外進行一些物理實驗，更好的幫助自己理解物理知識、掌握物理規(guī)律、探究物理奧秘。

二、初中物理實驗教學(xué)存在的問題

1.教師的實驗教學(xué)觀念落后。

隨著我國新課改的推進，教育應(yīng)該促進學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也要加強學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。因此，這就要求初中教師在物理教學(xué)過程中要注重實驗教學(xué)。但是由于一些偏遠地區(qū)還存在著教育落后的現(xiàn)象，教師的教學(xué)觀念沒有進行更新，因此他們認為物理實驗在教學(xué)過程中并非重要，他們認為學(xué)生并不一定要通過自己親手去實踐來驗證學(xué)習(xí)內(nèi)容，只要教師能夠完整為學(xué)生教授物理知識即可。另一方面，教師會認為進行一次物理實驗會相對比較煩瑣，需要教師準備相關(guān)的實驗器具，而且還要關(guān)注學(xué)生的實驗安全問題，在一定程度上加強了教學(xué)難度。并且由于現(xiàn)代信息技術(shù)的提高，認為可以通過媒體播放向?qū)W生展示實驗過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。以上這些現(xiàn)象都是由于教師對實驗教學(xué)不夠重視造成的。

2.學(xué)生對物理實驗不夠重視。

在初中物理課程的成績評估中，實驗操作并沒有作為一項評估內(nèi)容，就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對實驗不夠重視。他們認為只要不影響自己的期末成績，在平時的實驗過程中就以一種懈怠的態(tài)度應(yīng)對，只要按照教師的要求簡單地進行操作即可。學(xué)生就不會形成一種主動學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們甚至?xí)敢饣ǜ嗟臅r間去掌握書本上的知識，也不愿意親自動手操作物理實驗。

3.實驗教學(xué)模式單一。

在眾多的初中物理教學(xué)過程中，在進行實驗教學(xué)時，一般都是先向?qū)W生講解書本上的物理原理和規(guī)律，然后向?qū)W生介紹物理實驗中應(yīng)該注意的基本事項，最后將實驗步驟向?qū)W生一一講解。這種以教師講課為主的教學(xué)模式相對單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，學(xué)生只需要按部就班進行實驗即可，這在一定程度上限制了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏主動思考，不能自主動手操作實驗，這就使得學(xué)生被動地進行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)效率，不利于物理教學(xué)的展開。

三、初中物理實驗教學(xué)對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強實驗教學(xué)。

教師的教學(xué)觀念，教學(xué)方式以及教學(xué)策略會在一定程度上影響學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。物理實驗教學(xué)課程的意義在于開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的動手操作能力。而教師負責(zé)講，學(xué)生負責(zé)聽的教學(xué)模式已經(jīng)落后，不符合現(xiàn)代社會教育發(fā)展的要求。應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生不具有創(chuàng)新性，教師需要明確的是學(xué)生的實踐能力遠遠大于考試卷上的分數(shù)，所以不能夠以成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念是指首先讓教師了解物理操作實驗的意義，加強自身對物理實驗教學(xué)的認同感。其次，教師要看到物理實驗對學(xué)生發(fā)展水平的重要性。初中階段的學(xué)生初次接受物理學(xué)科的教學(xué)，教師的主要目的應(yīng)當提高學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，盡可能滿足學(xué)生對物理實驗的好奇心。在此基礎(chǔ)上，教師進行積極引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對物理學(xué)科有一個整體的認識。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實現(xiàn)實驗教學(xué)。

這里的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是指擺脫以教師為主體的教學(xué)模式，真正意義上的把學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生。由于物理學(xué)科具有的特殊性，所以教師可以從間接引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生動手操作為主的教學(xué)方式，循序漸進，逐步以學(xué)生為中心。在實驗教學(xué)課中，教師首先需要讓學(xué)生了解實驗的目的，并且將物理理論知識與實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生大膽動手操作，培養(yǎng)愛思考愛探究的好習(xí)慣。

理論知識是物理實踐的基礎(chǔ)，而成功的物理實驗也少不了一定的理論知識。物理學(xué)科緊緊地將理論與實踐相聯(lián)系，這就需要學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，開拓思維，積極動手實驗。物理實驗具有一定的趣味性，教師可以在實驗前與學(xué)生共同討論研究方案，讓學(xué)生各抒己見，也可以對同一個問題提出不同的設(shè)想，鼓勵學(xué)生通過物理實驗來驗證自己的猜想。

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，由于該門學(xué)科的實踐性較強，所以教師應(yīng)當正確引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，盡可能地提供多樣教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。初中物理實驗操作中出現(xiàn)的一些問題，會影響教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展，這需要學(xué)生和教師提高對物理學(xué)科實驗的重視，總結(jié)歸納物理實驗的方法，找出應(yīng)對的策略。

參考文獻：

[1]魏繼紅.基于核心素養(yǎng)探析初中物理實驗教學(xué)優(yōu)化模式[J].學(xué)周刊，2021（09）：81-82.

[2]陳阿琳.初中物理實驗教學(xué)中存在的問題與對策研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（02）：29-30.

（作者單位：甘肅省文縣城關(guān)中學(xué)，甘肅 隴南746400）