分層教學法在高中數學教學中的運用探討

王江輝

◆摘? 要：隨著新課程改革的推進，教師更加注重在教學中學生的地位，而教師扮演的角色更像是一個輔助者。在高中數學教學的課程中，教師尊重學生的主體地位，使得在學習中可以更加地主動，更好地提高學習質量。每一門課程的教學都應該有獨特的教學方法，在高中數學的教學中，就可以利用分層教學地方法。通過分層教學法，在教學中考慮到每個學生的學習能力和學習進度，使得課程更加順利地開展。本文就分層教學法在高中數學教學中的運用探討提出了一些看法。

◆關鍵詞：分層教學法;高中數學;運用

什么是分層教學法呢？分層教學法就是在教學過程中，根據學生不同的學習狀態，不同的學習基礎和對知識的接受能力，運用不同的教學方法，開啟分層教學。通過分層教學法的應用，可以真正的做到因材施教，實現有針對性的教學。特別是在高中數學的教學中，學生的學習經驗原本不同，如果教師采用統一的教學方法，就不利于班級整體學生的學習，反而因此耽誤了個別學生的學習發展。因此，在高中數學的教學中教師應該重視分層教學的教學方法。那么，在高中數學的教學中，教師可以運用哪些方法更好地實施分層教學法呢？

一、根據學生的差異，分層建組

教師在實施分層建組時，一定要從三個原則出發。首先，教師需要發現學生間的差異并且認可學生間的差異，學生本來就是獨立的個體，存在差異是很正常的;其次，教師肯定學生的努力，相信每一名學生都有能力學好數學這門課程，但是這也是有前提條件的，需要教師給學生創建有利的學習環境和進行正確的引導，從而幫助學生消除學習中的障礙;最后，就是要在課堂中尊重學生的地位，以學生為主體展開課程教學，推動學生進行主動學習。同時，教師還需要結合當前的教學情況要求，更好地展開分層。

例如：在人教版高一數學上冊《集合與常用邏輯用語》這一課的教學中，教師在正式進入課程之前，可以先給學生做一個課堂小測驗，通過小測驗去了解學生對集合與常用邏輯用語這門課程的了解程度，根據這樣的結果對學生進行分組，根據不同層次的學生制定不同的教學計劃，以此來達到更好的教學質量。但是這個課前小測驗，只能展現學生對這部分學習的現有認知，在分層教學之后，也會有一部分學生的學習能力跟不上教學計劃，那么，教師就應該根據實際的情況進行再分組，從而真正的達到分層教學的效果。

二、分層次輔導學生

在真正的課堂上，對班級里的學生進行分層教學，實際上是比較難操作的，因為一節課程就幾十分鐘，很難在這幾十分鐘內對多部分的學生進行分別教學。所以，在現代教育中更加倡導“個別輔導，分類教學”的方式。每個學生的學習能力是不一樣的，對于教師在課程中講授的內容，有些學生可以快速的掌握，這部分學生可以被稱為尖子生，對于這部分學生教師可以給學生布置具有開發思維方向的習題，促進他們更深一步的發展;也有學生是剛好可以掌握課程知識，處于一個中間地位，這一部分學生我們可以稱之為中層生，教師可以給他們布置更具深度和廣度的基礎知識，促進他們知識層面的不斷加深和拓寬;也有一部分學生是學習能力一般，無法跟上現階段的學習進程，對于這部分學生，教師就要引導他們加強基礎練習，對他們進行重點輔導。

例如：在人教版高一數學上冊《函數的概念和性質》這節課的教學中，教師在主要課程完成之后，要對學生的學習效果做總結，看一下哪部分的學生掌握的程度較好，而哪部分的學習比較艱難，實施分層有針對性的課后輔導，從而幫助班級里每一個學生都能跟上學習進度，更好地掌握這門課程的內容。對于學習效果較好的學生，教師可以給他們布置任務，讓他們去學習函數更深層次方面的知識，從而去拓寬他們對函數這方面知識的認識。對于學習效果較差的學生，教師要給他他們布置更多的基礎練習，主要以課后習題為主，讓他們對學習的內容進行鞏固，從而更好地掌握課程內容。

三、實施分層考核

考核，是對學習效果的測驗，通過考核教師可以更好地掌握學生的學習情況。但是在分層教學中，教師已經根據學生不同的學習能力制定了不一樣的教學計劃，所以，不同層次的學生學習的內容是不一樣的，學習的專注點也是不同的，所以考核的方式也應該不同，教師要根據不同學生所學習的內容實施分層次的考核，從而更好地獲取學生的學習信息。

例如：在人教版高一數學上冊《指數函數和對數函數》這門課程完成時，教師需要對學生的完成情況進行驗收，雖然是學習同樣的課程內容，但是學習的深度和廣度不同，所以要差別對待，分層考核。對于學習基礎較好的學生，教師對他們的考核標準也應該設置的較高，要讓他們有挑戰性，達到一定的學習高度;而對于學習基礎較差的學生，教師的考核標準應該是要讓他們掌握了基礎性的內容，并且可以熟練地運用這部分內容。

四、總結

總的來說，在高中數學教學中，應用分層教學法可以使教學達到更好的效果，教師需要注重這種教學方法的應用和實施，以此來提高學生的學習效率。而且通過這種教學方法，可以有效地提高學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

參考文獻

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