初中地理生活化情境教學策略研究分析

楊秋慶

◆摘? 要：隨著新課改的逐步推進發展，教師在教學中也越來越重視結合生活創建學習情境激發學生的學習興趣。生活化情境教學是一種行之有效的教學方法，教師可以通過多媒體進行創設情境，故事引入開展導入教學，借助趣味問題進行生活展現，激活學生思維。以下就初中地理生活情境教學策略進行淺談分析。

◆關鍵詞：初中地理;情境教學;教學研究

地理涵蓋范圍非常廣，有著很強的實踐性。它不僅包含上至天文下至地理的科學知識，還與語文、數學、物理、化學、政治、歷史等各門學科相互聯系。有些同學認為學習地理需要死記硬背，課堂氣氛不活躍，一點意思也沒有，枯燥到想讓同學睡覺。久而久之學生對地理課產生厭學心理。在新課標改革的背景下，地理教師需要在教學中聯系實際生活，讓學生感受到地理在生活中的作用，激發出學生的學習興趣。地理課堂應該轉變教師角色和教學方法，利用多媒體創設情境教學，可以激發學生學習積極性，活躍課堂氣氛，培養學生發現、探究地理問題，相比較傳統的教學方法，有很大的優勢。

1地理課堂中使用生活情景化教學分析

隨著時代的發展，各個行業對人才的需求越來越大，而校園是培養人才的地方之一。在地理教學中，教學方法比較單一，教學效果得不到良好的提升，這種情況已經跟不上時代發展的需求。經過不斷的實踐，生活化情境教學能夠激發出學生對地理的興趣。素質教育最注重的就是結合生活，在生活中體現出地理，發揮出地理對學神的作用。開展探究學習，引導學生從實際生活出發，養成自主學習意識。一節優秀的地理課堂，開頭是否精彩，過程是否能夠吸引學生注意力，能否引發學生感同身受，這些都是至關重要的細節。情境教學在地理課堂上的應用，教師可以借助多媒體來創造一些有色彩、生動形象的場景，便于學生理解知識。

2借用生活中的情境

地理這門課程，來源于生活又高于生活。地理和我們的生活有著息息相關的聯系，天氣氣候變化、四季變化、晝夜長短變化、地質、地貌、巖層等這些表現教師可以將這些知識點通過視頻、圖片、動畫等直觀的展現出來，人文地理更是可以借用生活中的情境。比如地理課本中“世界的氣候”，這部分的內容基于氣候、溫度和降水，將生活和生產實踐聯系起來開始，使學生可以了解與氣候有關的知識。教師可以利用多媒體創設情境來引起學生興趣，學生可以通過展示圖片、地圖、圖表、閱讀材料等獲取地理信息，在“我國的地域差異中”教師利用多媒體展示不同地區同一季節的景觀，讓學生更直觀的了解知識點。教師引導學生以描述、對比、實例分析說明、推理、歸納、討論等形式進行自主探究學習，培養學生要善于運用已學知識去分析解決新知識的綜合能力，實現本節課的教學目標。

3將課堂生活化激發學習興趣

“興趣是學生最好的老師”，地理教學中更應該注重學生興趣培養，要想利用好情景教學法激發學生興趣，就需要把課堂生活化，結合教材將抽象的地理知識轉化為生動具體的知識。把理論知識和生活結合到一起，使用貼近學生實際生活的辦法，激發學生興趣，讓學生將學到的地理知識充分的運用到生活中。比如人教版七年級地理上冊教材中“地球的運動”，這一課時，主要就是學習地球運動的基本形式以及所產生的現象。地球運動是地理環境以及各要素變化的基礎，從而影響到人類。在教學中最難的就是將抽象、空間概念強的知識點灌輸給學生，教師需要做好內容的取舍，把握好知識的難度和深度，做到重現象描述，輕原理分析。充分利用好學生的生活體驗，使用多媒體現代化方式幫助學生展示地球空間運動。教師可以借助地球儀，讓學生自己動手，感受到地球的運動，便于學生思考，讓學生舉出實例，說明地球運動的現象。

4關注挖掘鄉土資源

鄉土資源在初中的地理課堂中既能活躍課堂氣氛，還可以增強學生的地理探究與實踐能力，鄉土資源是地理教學中不可缺少的一個重要組成部分。在地理教學中，有許多知識都是發生在學生身邊的，教師可以通過這些重要的素材，引發學生主動學習興趣，從而有效的提高學習興趣。所以教師也應該善于發現身邊的地理知識，豐富自身地理的教學資源。比如在講解農業問題時，教師就可以借助鄉土資源，帶領學生觀察農作物，讓學生親眼觀察后，對地理產生濃厚的興趣，之后教師在講解地理知識，學生不僅能夠在輕松的環境下學習，還能夠增強學生的記憶力。教師可以布置一些課后作業，讓學生收集，拓寬學生的知識，激發出學生的興趣，讓學生能夠自主學習，豐富學生的知識。

5通過實踐活動激發學生興趣

地理實踐活動對學生學習是非常重要的，學生在課堂中學習到的知識需要進行重新構建。建構知識可以通過許多方式來完成，比如練習，繪制思維導圖等。但是如果條件允許，可以讓大家參加與知識有關的地理實踐活動重新建構知識。實踐所學的知識和技能，有些學生還能在實踐中發現理論與實際的差別，從而進行深入學習。在準備實踐和進行實踐的過程中培養學生與地理有關的意志品質和行動能力，提升學生的地理核心素養。

6總結

教師給學生創設的生活化情境教學，把書本知識和生活有效的結合在一起，讓學生在輕松愉快的學習環境中主動獲取知識，學生將生活問題，融入課堂中，教師在引導學生在情境中去解決這些實際問題，學生在情境學習的過程中感受到地理知識對自己日常生活的重要性。慢慢地培養起良好的地理學習習慣，同時也能鍛煉學生的實際運用能力，在生活中碰到類似的問題時能夠有條理地解決。生活化情境在初中地理課堂中的創建能夠更好地完成教學目標，幫助學生高效率的學習，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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