合作學習法在初中體育排球教學中的應用

施博瑜

◆摘? 要：合作學習法是一種創(chuàng)新的高效學習法，目前已經(jīng)在廣大教學領域應用，并且取得了良好的成果。合作學習法顧名思義就是就是在教學過程中將學生分成若干小組，以小組合作為策略開展的教學模式。排球具有比較強的實踐性，需要練習時間較長，而且一般是團隊共同合作完成。合作學習法適應于排球的發(fā)展理念，并在排球中得以運用。合作學習法的作用，有利于學生彼此更好合作，為學生營造良好的排球學習環(huán)境。下面，我們來探究合作學習法在初中體育排球教學中的應用。

◆關鍵詞：合作學習;初中體育;排球

初中階段學生的個性十分鮮明，具有特色，有強烈的好奇心和好勝心。在初中體育排球教學中運用合作學習法，有利于教師和學生之間更好交流，并且學生自身合作學習，更能突出學生的主體地位。合作學習法是以單位小組為單位進行學習，在這個過程中，學生之間相互交流，相互配合合作，形成良好的氛圍。合作學習法使得初中體育排球教學得以更好教學。

一、探究合作學習法的意義

合作學習法在各個教育領域得以廣泛運用，并且取得了好的成果。合作學習法不僅要求教師和學生相互交流，更要求學生彼此之間相互配合合作，以此來達到共同完成小組合作的目地。有利于營造學生之間的良好學習氛圍，學生形成良好的團隊意識。合作學習能促進初中生社會適應能力的提升。由于排球的特殊性，需要團隊共同活動，將合作學習法應用到初中體育排球教學有利于學生社會適應能力的提升。在合作學習中，學生以群體為單位進行活動，從而培養(yǎng)了學生們的集體性協(xié)作性。另外，合作學習法應用于初中體育排球教學有利于突出學生的主導地位，學生以小組為單位進行學習，他們的組織能力，自主能力，和自我協(xié)調能力都可以得到加強。小組成員為了完成學習任務，會彼此之間協(xié)商合作，形成一個互幫互助的整體，盡可能發(fā)揮每個人的特點和長處。

二、探究合作學習法在初中體育排球教學中的應用

（一）合理分組

由于排球本身所特有的性質，決定了排球要由團隊合作共同完成。因此一個團隊的創(chuàng)立，是排球教學能夠進行的前提。要想使分組的情況合理，有利于學生的學習，就需要教師結合學生整體學習能力和和學習內容的具體要求來做一個整體的綜合評估，最后根據(jù)學生的學習能力和各種因素按照“優(yōu)勢互補”的原則進行分組，從而使學生在排球教學中得以高效的進行訓練。

比如教師可以對學生的身體素質及學生綜合能力進行測評，然后把學生劃分為不同的層次。每個小組劃分為4到6人，保證每個小組至少有兩名以上學生是處于上層水平的，然后將其他學生平均分配到各個小組中，按照“優(yōu)勢互補”的原則進行分組，這樣既能使每個小組里有兩名排球水平處于上層的學生，可以起到領頭羊的效果，同時還能帶動那些學習能力比較差的學生一起進行鍛煉。這樣分組，大大的提高學生對排球的學習效率，使得所有學生都可以在合作學習中得以提升，最終達到教學的良好效果。

（二）互助教學

合作學習主張以互幫互助的的方式學習，這是區(qū)別于傳統(tǒng)學習方式的一點，合作學習更倡導的是學生之間彼此交流，共同學習進步。針對于體育教學，教師雖然是學生學習的引導者開路者，但是由于體育本身的特殊性質，就決定了體育教學還是很大程度上要靠學生自身完成。并且盡管排球運動本身就是團隊的運動形式，但是關于排球的一些相關技巧，還需要靠學生自身在課下得以探索，彼此之間不斷磨合。學生才是在課余時間最理解學生的人，因此教師便可以用互助教學的當時來引導鼓勵學生相互學習彼此監(jiān)督的情況下展開訓練。

例如，教師在傳授完相關排球經(jīng)驗和課程情況下，先讓學生進行自由訓練，然后教師之后可進行考察，根據(jù)考察結果將學生進行分類，如此便可把已經(jīng)掌握課程相關內容和未掌握相關內容的學生區(qū)分開來，根據(jù)學生實際掌握情況進行一對一式的分組，同時，學生私下一對一進行教學，可針對性高，這樣學習不僅可以使學生自身得以提高，而且提高了學習效率，使學生群體收益頗多。

（三）分層教學

排球運動是一項團體運動，而每個人的身體素質不一樣，每個人的反應能力也有所不同。而在一個小組中，每個學生的排球素質都會在很大程度上影響一個隊伍的發(fā)展。因此我們采用分層教學的方式，將層次同等的學生劃分為一個小組，這樣能使學生很好的進行交流，教學得以快速進展。同時，對于其他層次的學生，教師可以根據(jù)現(xiàn)階段的學習計劃制定針對的教學策略。

三、合作學習法的不足

學生參與度不均勻，在練習中，進行“教學”的學生往往是那種層次比較高的學生，于是有些學生就成了“看客”，長久以往，不利于學生總體的鍛煉和思維的拓展。二是學生之間可能會出現(xiàn)合作不夠主動的現(xiàn)象，有時也可能會存在矛盾分歧，現(xiàn)在學生大多數(shù)都有自己的性格，比較自我，自私等性格都是引起這種現(xiàn)象的原因。但是合作學習法在初中體育排球教學中的應用還是利很大程度上大于弊。

四、結束語

排球本就是一項團體活動，需要團隊成員的共同協(xié)作，互相交流，更需要每一個人都具有良好的團隊意識。而且團隊中的每一個人都對很大程度上影響著一個隊伍的很大水平。合作學習法也旨在學生互相幫助互相協(xié)作來共同完成任務，在很大程度上符合排球教學的要求。而且合作學習法有利于培養(yǎng)學生的社會適應能力，培養(yǎng)了學生們的集體性協(xié)作性，形成了良好的學習氛圍，同時使學生各方面能力得以提升，使自身各方面都得到了很好的鍛煉。將合作學習法在初中體育排球教學中廣泛應用無疑是一個很正確的選擇。

參考文獻

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