中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

◆摘? 要：中職教育是我國實(shí)施中等職業(yè)教育的重要基地，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的“主陣地”，在中職教育體系中，學(xué)生不僅要學(xué)生許多技術(shù)專業(yè)相關(guān)操作問題還要打好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)也是中職教育教學(xué)的重要組成部分。但實(shí)際的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情也不是很高，老師也難以提升課堂效率。究其原因是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)過程中，老師沒有融入生活化的教學(xué)方式。因此，本文以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為話題，淺析如何在實(shí)際教學(xué)中做好生活化的實(shí)踐。

◆關(guān)鍵詞：中職教育;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)策略;融合方式

數(shù)學(xué)是一門富有邏輯性及思維性的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以“舉一反三”，不斷開拓思維，進(jìn)而提升綜合能力。但經(jīng)過實(shí)際的中職數(shù)學(xué)教學(xué)研究分析，我們不難看出在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，這就需要老師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用生活化教學(xué)的方式，讓學(xué)生在直觀理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也可以打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。此外，生活化教學(xué)觀念是指在教學(xué)過程中將課本知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活，從而讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有更加直觀生動(dòng)的了解。因此，數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活知識(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是很有必要的。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）老師教學(xué)觀念陳舊 教學(xué)方式單一

在中職學(xué)校里，學(xué)生一般是學(xué)習(xí)成績不好、不想繼續(xù)上高中、想早點(diǎn)接觸社會(huì)掙錢的人。因此學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)也在于減少學(xué)生的輟學(xué)率以及提高學(xué)生的留存率，因而教學(xué)的重點(diǎn)也放在了維持紀(jì)律上[1]。這種教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移也使老師在教學(xué)過程中大部分時(shí)間用來穩(wěn)定課堂秩序，從而沒有較為先進(jìn)的教學(xué)方式及教學(xué)觀念。在數(shù)學(xué)課堂中，老師常常采用“老師講-學(xué)生聽”的教學(xué)方式，進(jìn)而形成了枯燥乏味的教學(xué)課堂，致使學(xué)生在聽課過程中也無法集中注意力。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷 學(xué)習(xí)效率低下

中職階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相較于其他階段更為復(fù)雜，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯性也更為縝密，因此許多學(xué)生在第一次接觸到中職數(shù)學(xué)內(nèi)容的同時(shí)就非常抗拒。此外，由于許多學(xué)生在之前階段的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于數(shù)學(xué)模塊的學(xué)習(xí)就是“得過且過”的狀態(tài)，因而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固導(dǎo)致對(duì)中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也“力不從心”。學(xué)生在面對(duì)陌生的知識(shí)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)興趣低迷現(xiàn)象，盡管有老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生放棄的心理，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也降低了老師教學(xué)的質(zhì)量。綜上所述，上述出現(xiàn)的教學(xué)問題都是阻礙中職院校提升教學(xué)質(zhì)量的絆腳石，因此中職老師只有在了解具體問題后優(yōu)化教學(xué)方式才能逐步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而提升培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)策

（一）生活中尋找教學(xué)素材

首先，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)理念影響下，許多數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式仍然沒有更新升級(jí)，仍以“滿堂輸”的教學(xué)方式為主體，對(duì)于課本知識(shí)也只是“照本宣科”，進(jìn)而損耗了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的激情與喜愛。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的不利影響，中職數(shù)學(xué)老師要將數(shù)學(xué)課堂融于生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)教材，讓學(xué)生通過對(duì)生活的仔細(xì)觀察進(jìn)而進(jìn)一步明白數(shù)學(xué)知識(shí)的來歷以及使用。此外，老師將生活知識(shí)融于實(shí)際教學(xué)過程時(shí)也要結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，注意學(xué)生的實(shí)際需求。例如在講述《樣本及概率》內(nèi)容時(shí)，老師就可以彩票中獎(jiǎng)為背景，向?qū)W生講述為什么彩票中獎(jiǎng)的幾率非常小，然后以彩票中獎(jiǎng)概率為知識(shí)背景進(jìn)一步向?qū)W生講解如何在實(shí)際生活中選取樣本以及計(jì)算概率。此外，老師也可以國家大型普查活動(dòng)為素材，讓學(xué)生了解大范圍的樣本數(shù)據(jù)下是如何實(shí)現(xiàn)概率統(tǒng)計(jì)的?？傊?，通過課本知識(shí)與生活素材的連接，一是幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，二能提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。

（二）生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)

俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)部分就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。此外，老師在引導(dǎo)過程中也要與學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相結(jié)合，從而讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)解讀實(shí)際的生活問題。比如在學(xué)習(xí)《函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師在介紹講解完基本知識(shí)后，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到函數(shù)是生活運(yùn)行中非常重要的一個(gè)部分，例如水電費(fèi)的計(jì)算都離不開函數(shù)。因而，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在了解不同梯度的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)后，根據(jù)整體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)建立一個(gè)完整的函數(shù)公式，這不僅能明白家庭的日常支出花費(fèi)也能幫助收費(fèi)人員更加輕松的完成工作。

（三）思維中感受生活內(nèi)涵

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的作用就在于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維能力，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并且在這過程中更要引導(dǎo)學(xué)生思維訓(xùn)練與生活更加貼近，與生活實(shí)際相聯(lián)系。與此同時(shí)，老師在進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也不能忽視學(xué)生個(gè)人的生活經(jīng)歷。通過學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)歷的分享，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生以更加直觀且更富深度的角度感受生活內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及想象力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之，通過生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在獲得成就感價(jià)值感的同時(shí)也能根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)成為自身思維發(fā)展的動(dòng)力，在數(shù)學(xué)中感悟生活之美。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中職教學(xué)中積極分析數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化升級(jí)是十分必要的。老師將生活融入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景下，進(jìn)一步提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及生活本身的熱愛，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，在提升陶冶自身情操的同時(shí)也能進(jìn)一步提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]隋中合，李慶蓮.中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式構(gòu)建與實(shí)踐[J].新教育，2021（10）：71-72.

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作者簡介

程偉芳（1975.09--），女，漢族，河南洛陽人，講師，大學(xué)本科學(xué)歷，單位：洛寧縣職業(yè)教育中心。