開展網絡工作坊教研 助力教師專業發展

薛志峰

摘? ?要：隨著基礎教育教學改革的不斷深入，對教師素質的要求越來越高，對教研的要求也越來越高，因此教研方式必須尋求新的突破，教研工作體系也需進一步完善，于是網絡工作坊教研應運而生。它作為傳統校本教研的有效補充，成為引領教師專業發展的新力量。

關鍵詞：初中物理;網絡工作坊教研;教師專業發展

中圖分類號：G633.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）17-0004-02

促進教師專業發展的關鍵是促進教師教育教學能力的發展，教科研是提高教師教育教學能力，促進教師專業發展的有效途徑。傳統的校本教研目前是許多學校教科研的主要形式。隨著時代的發展，其表現出一些亟待解決的問題，例如人員相對封閉，缺乏專業引領，處于低水平循環狀態等。且教師橫向交流不夠暢通，偶爾的“走出去，請進來”也往往受制于時間、經費的限制而淺嘗輒止，作用有限。此外一些教師進一步提高教育教學能力和水平的意愿不強，參加教研的動力不足，在應對教育教學過程中出現的新問題時，以經驗處理為主，缺乏科學、系統的方法指導，工作方法不能與時俱進，這些都導致了教研趨于淺層化，同伴互助的作用受到削弱等情況的發生。

一般而言，工作坊是以一名在某個領域富有經驗的主講人為核心，10～20名左右的小團體在該名主講人的指導之下，通過活動、討論、短講等多種方式，共同探討某個話題而形成的。網絡工作坊教研通過“種子”“骨干”教師引領一定數量的區域成員教師進行工作坊研修，由此打造信息技術環境下的學習共同體。即將專家引領和團隊協作相結合，面對面教研與網絡研修、討論相結合，線上學習與線下實踐相結合，如此可提高教師的教研水平，促進教師的專業發展。

一、跨校整合人員形成學習共同體

筆者所在的初中物理骨干教師研修工作坊成立于2018年，是由辛集市教育科學研究所教研員牽頭擔任主持人，從市域內的省、市級骨干教師中遴選20名成員，并邀請物理教育專業的教授和省內名師作為專家進行專業引領。這些來自不同學校的骨干教師，在自己的學校都是教學能手，在各自的教學領域都各有所長，但多以實踐積累為主，缺乏理論支撐和有效的同伴互助，因此其教育教學水平進一步向上突破有一定的困難。工作坊的建立，打破了學校的界限，將各個學校的骨干教師聚到一起，與教研員、專家一道組成了學習共同體。成員在一起交流、溝通、分享解決教學問題的經驗，并共同完成一定的學習任務，相互影響、相互促進。如此可在交流溝通中看到理解和解決問題的不同角度、不同方法，這可促使每一個人進一步反思自己的想法，并重新理順自己的思路，進而可豐富自己的理論知識，改進未來的教育教學方法。

二、線上線下相結合助力專業發展

（一）確定線上的研修方式與平臺

經主持人與成員溝通后確定以河北教師教育網德勝工作坊為主平臺，參考借鑒教育部中國移動中西部中小學校長培訓項目的研修方式，使用微信群和QQ群作為即時溝通的工具，以微信公眾號作為對外發布信息的主渠道。通過利用不同平臺的優勢，整合不同渠道的資源，實現信息的即時共享。

（二）制定方案明確目標與內容

1.研修目標。以“初中物理骨干教師研修工作坊”為研修單位，打造網絡學習共同體，以此提升骨干教師的能力。并引導骨干教師總結和凝練個人的教學方法與特點，以及提高學生學科核心素養的方法。

2.研修內容。圍繞農村教育改革發展的重、難點問題，從師德師風和信息技術素養、物理學科專業素養三個維度設計研修內容。

（三）線上、線下相結合

1.線上活動安排。線上研修主要包括課程學習、課例分析、主題研討、專家引領、總結反思等環節，本年度具體安排了以下內容：通過網絡課程學習“初中物理課堂教學能力提升與改進的思考”“成為專家型的初中物理教師”“初中物理專家視角”;課例分析是線上研修的核心環節，主要圍繞“內能”“光的折射”“磁生電”等課例展開，一般在微信群和QQ群開展集體備課，在河北教師教育網、一師一優課平臺觀摩優質課并進行交流互評等活動;主題研討即從遇到的教學問題和困惑中凝練出研討主題，原則上每月一個主題，所有成員在寬松、民主的環境下對該主題進行探討交流，研討過程中遇到的疑難問題由教研員或外邀專家進行技術引領，由此指導其他教師的行動和實踐;在總結反思環節教師將主題研討和課例分析中的想法、困惑以及即時記錄的心得，整理上傳到網絡平臺以便于交流和隨時查閱，如此可在隨時記錄個人成長的同時給同伴起到互鑒作用，此外有價值的即時反思經過提煉整理還可形成教科研論文。

2.線下活動安排。主要包括集中培訓和基地校教研兩個環節。集中培訓即利用寒暑假集中邀請專家進行講座，觀摩名師帶來的優秀課例;基地校教研即以坊內優秀成員所在學校為基地，輻射帶動周邊學校，進行主題研討、同課異構等活動，即開展跨校際教研。

三、坊外有坊，促進成果推廣

自初中物理骨干教師工作坊成立以來，坊員教育教學水平和理論素養得到了明顯提升，形成了一批教科研成果。為發揮輻射帶動作用，促進全市教師的專業發展，現以坊內骨干教師作為主持人，建立二級工作坊并邀請全市物理教師參與。

網絡工作坊教研作為傳統校本教研的有效補充，以其優化的人員配置、靈活的時空管理、便捷的溝通交流、頗具針對性的專家引領，開闊了教師的眼界，促進了教師的自我反思、同伴互助，進而助力了教師的專業化發展。