小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育滲透

仇杰麗

【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，對社會人才的需求發(fā)生了變化，教育形式也發(fā)生了相對的變化，教學(xué)方法也發(fā)生了改變。當(dāng)人們談?wù)撉楦薪逃龝r，很多人提到語言課程、意識形態(tài)和道德教育課程，但這種觀點是不客觀的，情感教育在所有課程中都很重要，當(dāng)然也不排除數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)知識時，情感教育也通過知識傳遞給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);情感教育;滲透

引言：情感是人們對客觀事物的態(tài)度，這些事物與個人的真實需求相協(xié)調(diào)，是人們復(fù)雜心理活動的表現(xiàn)。情感教育是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生教育需要，引導(dǎo)學(xué)生積極改變情感的過程。學(xué)生是教育的主要目標(biāo)，學(xué)生是通過學(xué)習(xí)處理記憶日常學(xué)習(xí)任務(wù)，將自身所學(xué)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)積累，提高自身的知識水平，健全自己的知識框架。當(dāng)教師在課堂教學(xué)過程中，將自己的價值觀傳遞給小學(xué)高年級的學(xué)生時，小學(xué)生也在吸收這些信息，潛移默化的受到數(shù)學(xué)教師的情感滲透。

1雙向評價模式，進行感情的滲透

與傳統(tǒng)教育評價模式不同，在新課改的背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能夠在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)識，重視小學(xué)數(shù)學(xué)高年級德語滲透，在課堂教學(xué)過程中能夠潛移默化影響學(xué)生，促進學(xué)生三觀的形成，逐漸構(gòu)建學(xué)生完整的品格。在新大背景下，教師應(yīng)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成果，而且要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情緒和態(tài)度，分析學(xué)生特殊表現(xiàn)的成因，并幫助學(xué)生進一步了解自己，增強對數(shù)學(xué)的信心。這是一個教數(shù)學(xué)理論知識的過程，也是學(xué)生和老師之間情感交流的過程，積極的評估制度可以在教師和學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴，因此教師在教學(xué)過程中，需要更多的以積極的評價，才能推動學(xué)生全面發(fā)展。這種評估使學(xué)生能夠表達(dá)他們對學(xué)習(xí)最真實的感想，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的感受調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并在課堂中推進。因此，在教學(xué)過程中，鼓勵教師和學(xué)生在這些系統(tǒng)中發(fā)展，以評估和激勵共同進步。

2開展各種教學(xué)活動，加強情感教育

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師加強對學(xué)生的情感培育，能夠提高孩子們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是所有教育活動的基礎(chǔ)和前提。教師不僅要講解教學(xué)知識，還要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，以便教師在課堂上教學(xué)過程中更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。那么，如何讓學(xué)生對科學(xué)感興趣呢？老師有義務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的概念，為學(xué)生精心設(shè)計課程，動員學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高他們對數(shù)學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，如果老師用同樣的教學(xué)方式完成整個教學(xué)過程，就會使孩子們產(chǎn)生消極心理，不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師在教學(xué)過程中通過豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中，與學(xué)生積極的互動，和學(xué)生展開交流，能夠激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，以便在教學(xué)前為學(xué)生精心設(shè)計有趣的教學(xué)案例，營造良好的的課堂氛圍，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在教學(xué)圖形面積時，老師可以讓學(xué)生畫一個數(shù)學(xué)圖形。通過教師與學(xué)生進行積極的互動，能夠讓學(xué)生根據(jù)題目要求畫出圖像，豐富課堂教學(xué)形式，開展多樣教學(xué)活動，能夠營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)相對比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識時，也不會感到乏味，反而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠促進學(xué)生更加適應(yīng)未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對教師職業(yè)道德有了更高的要求

雖然數(shù)學(xué)是一門富有邏輯的學(xué)科，有許多的計算和理論知識，但它也是一門藝術(shù)，包含了很多想法和點子。因此，教師應(yīng)特別注意數(shù)學(xué)情感教育在學(xué)生成長和思想發(fā)展的重要性，在日常教育中要有注意自己的表達(dá)，將學(xué)生對教師的愛轉(zhuǎn)化為對紀(jì)律的愛。與此同時，小學(xué)生學(xué)會了專注于自我表現(xiàn)，發(fā)展自身藝術(shù)表達(dá)。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，教師需要將自己的情感融入教學(xué)活動中，不斷提升自己的教學(xué)水平。例如，小學(xué)教師在教授圓柱的面積時，可以通過畫圖讓學(xué)生理解了解立體帶給學(xué)生了數(shù)學(xué)魅力。教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生在多維的空間中感受數(shù)學(xué)的邏輯轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的藝術(shù)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到幾何圖形的魅力。同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮自己的想象，逐漸豐富高年級小學(xué)生的的知識框架和通過幾何圖形面積的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生積極的鍛煉自己的空間想象能力，能夠幫助學(xué)生與教師形成良好的溝通氛圍，讓教師在教學(xué)過程中能夠形成積極的互動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形打開學(xué)生的想象能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4結(jié)束語

綜上所訴，教師在課堂教學(xué)過程中，將情感傳達(dá)給小學(xué)生，提升小學(xué)生了解數(shù)學(xué)情趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。教師通過良好的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生情感表達(dá)，促進學(xué)生思維發(fā)展，促進學(xué)生在教學(xué)過程中感受教師的情感表達(dá)，保持學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。只有良好的情緒互動，才能更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。因此，在學(xué)生接受和消化知識方面，情緒因素起著至關(guān)重要的作用。

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