高中語文教學中如何加強學生審美素養的培養

胡燕萍

關鍵詞：高中;語文教學;學生審美素養;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

高中語文有著非常強的綜合性，通過高中語文教學不僅要加強學生們對語文知識點的學習和記憶，同時還需要培養學生們的綜合素養，這樣才可以更好的讓學生們掌握語文學科中的核心素養。同時在此過程中還可以培養學生們的審美素養，讓學生們在學習語文知識的過程中來感受文章中的美好。所以，在高中語文教學活動中，語文教師要重視對學生們審美素養的培養，通過多種科學有效的方法來培養提升學生們的審美能力和素養。

一、高中語文教學中學生審美教育開展原則

（一）潛移默化的原則

高中語文教學材料中蘊含著非常豐富的語文知識點，這些內容不僅是語文學科的重點，同時其中也蘊含著非常豐富審美感召力和情感感染力。所以教師在開展語文教學活動中不僅需要引導學生們對語文知識點進行掌握，同時還要引導學生們對語文教學材料中的美進行學習和了解，同時還要對文章中的美學會欣賞和表達，在潤物無聲中來培養學生們的審美能力和素養。

（二）多元開放原則

高中語文教學活動中對學生們進行審美能力的培養需要語文教師在教學活動中不斷的進行探索和分析，在眾多不科學合適的法則中探索最為科學有效的培養方法和措施。高中語文教學活動中蘊含著非常豐富的人文內涵，學生們對語文教材中知識點的感悟也呈現出多元化的優勢和特點。所以，在開展語文審美培養活動中，語文教師要遵循開放性的原則來對語文教材進行把控，同時還要按照高中學生們自身的特點來引導學生們進行發散性思維的探索和培養，指導學生們對語文教材進行多元化的解讀，從而培養學生們的審美素養和能力。[1]

二、高中語文教學中加強學生審美素養培養路徑和方法

（一）通過分組討論教學來感受文章中的言辭美

高中語文教師在通過語文教學培養學生們的審美能力時，要對語文文章進行深層次的闡釋和挖掘，讓學生們通過利用自己已將掌握的語文知識點來對作者語言表達和描繪的技巧進行分析和了解。語文教師需要通過多種教學方法來對文章中的核心內容向學生們進行解釋，通過這種方式來引導學生們從不同的方面來對文章進行了解。[2]在開展時，語文教師要將班級中的學生進行分組，讓學生們以小組的方式來對文章中的語言表達方式和修辭手法等來進行分析和研究。學生們通過探討的方式來了解小組中每個成員不同的想法和意見，發現各自的閃光點，同時也發現自己的不足。

比如，在講授《荷塘月色》這篇文章的時候，可以讓學生們以小組為單位來對文章中的荷花描寫手法進行探討，對描寫的手法來進行更深層次的理解，感受朱自清先生的寫作時的獨特心思，同時也領悟文章的寫作風格和修辭手法，以此來培養學生們自己寫作的思路和審美素養。

（二）通過創設教學情景來提升學生們的審美素養

在我國教學改革不斷深入和完善的影響下，教學方式和教學結構都進行了調整和完善，相關的教學內容也得到了相應的補充和創新。高中語文教學中也融入了更多的文學知識和美學知識，這樣在開展語文教學的過程中，不僅僅需要培養學生們文學素養，同時還要引導學生們形成良好的審美素養。

比如，在《孔雀東南飛》文章的教學活動中，語文教師可以利用多媒體設備的方式來為學生們創造一個良好的學習情景，通過多媒體設備來播放劉蘭芝和焦仲卿的故事，讓學生們通過多媒體來了解這一段的曠世奇戀，通過觀看來視頻的方式來感受文章中描述的情感，從而在這種更加直觀的情景中來實現自我情感的生化，引導學生們對文章中的悲戚之美進行學習和了解，從而提升學生們的審美素養。

結語

綜上所述，通過高中語文教學不僅可以幫助學生們積累比較豐富的語文知識和內容，同時通過語文學科中的教材內容來對寫學生們進行知識文化的熏陶，在幫助學生們形成比較強的人文素養的基礎上，同時也培養學生們的審美能力。所以，高中語文教師在開展語文教學時，要關注學生們審美素養的培養，不斷探索多種教學方法來提升學生們的審美素養，幫助學生們形成良好審美意識，從而促進學生們實現綜合性的發展。

參考文獻

[1]張輝杰.高中語文閱讀教學培養學生審美素養的策略探微[C]..課程教學與管理研究論文集（三）.：中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2021：105-109.

[2]王棟.談高中語文教學對學生審美素養的培養[J].新課程，2020（46）：90.