小樂器進課堂助力初中生創新思維的培養

陳紅霞

◆摘? 要：初中生具有活潑好動的性格和好奇心強、思維活躍的特點，正是進行創新教育的最佳階段，將小樂器引進課堂，融入初中音樂教學中，有助于培養初中生音樂的創造力和創新思維，有利于初中生未來成長和發展。本文將對小樂器進課堂助力學生創新思維的培養進行簡要闡述，探討初中音樂課堂創新思維培養的實施策略，希望能夠為相關工作者提供參考。

◆關鍵詞：小樂器;音樂課堂;創新思維

音樂是一種聲音的藝術，音樂能夠利用聲音的動感效果觸及學生內心深處，使其獲得生理和心理方面的感應，誘導學生展開聯想，讓人思維更加活躍，產生強烈的展示自我的表現欲望和創作沖動。小樂器走進課堂的目的，是提高學生學習音樂的興趣，更好地為教學服務，小樂器音樂在課堂中不僅能吹，還能動手演奏，這樣既能豐富音樂課堂教學內容，又豐富了課堂的教學形式，拓展了學生的學習思維。在課堂中加入課堂小樂器，挖掘學生創造潛力，讓小樂器助力音樂課堂教學，體現小樂器助力學生創新思維培養中的價值。

一、音樂教學中存在的問題

1.教師教學方單一

在當前初中音樂教學中，通過調查，初中音樂的教學中大多是簡單的介紹唱歌技巧，聽一兩遍音樂，在進行音樂的演唱。在此教學過程中，忽視了學生的個性化，敷衍的教學模式導致學生對音樂學習的積極性不高，傳統的教學模式不符合當前的教學目標，也讓學生對音樂的認知產生誤解。教師缺乏教學創新，以傳統的教學方式進行教學，導致課堂枯燥，學生積極性不強。

2.學生的主動性和積極性不高

傳統的教學模式下，學生的學習活動和學習方式都是由教師主導的，這就造成了學生對教師的依賴，且長期處在這種學習狀態下的學生思維會存在很大的局限性，創造性思維的培養受到阻礙。此外，當音樂教師更加注重音樂賞析，忽略基礎知識教學，對于一些樂譜、樂器特征等基礎內容缺乏詳細講解，學生對音樂的了解處于淺顯的聆聽和演唱階段。

二、小樂器進課堂助力學生創新思維培養的實施策略

1.尊重學生主體地位

培養學生的創新思維，首先需要喚醒學生的主動學習和參與意識，提高學生主動性是培養創新性的核心。在音樂課堂教學中，改變傳統的灌輸模式，在音樂課堂中加入小樂器進行教學，發揮學生自身的主體作用，培養學生的創新思維。

例如：在進行《青春舞曲》音樂教學中，初中生在掌握歌曲演唱技巧后，教師可以引導學生進行打擊樂的利用，利用打擊樂來明確出歌曲中的節奏，進行簡單的打拍子教學，讓學生用各種打擊樂器，創造不同的節奏為歌曲伴奏，通過這種方式，學生創新而來的歌曲可能十分青澀和稚嫩，卻讓學生能夠結合音樂進行節奏創作，進而培養學生的創新思維。

2.激發學生音樂興趣

初中音樂教學中，教師要善于調動學生學習熱情，培養初中生初中音樂的興趣，在音樂學習中提高創新思維。

例如：在《我和你》的教學中，教師可以利用豎笛、排簫或者口風琴等課堂小樂器，引導學生感受歌曲的情緒，并把這種情緒用小樂器演奏表現出來。在演奏的時候，學生要跟著音樂的節奏和情感變化而變化，讓自己進入到音樂情境中去，從而實現樂理知識掌握的同時讓學生了解到小樂器所帶來的情感共鳴。讓學生在小樂器的演奏實踐中，探索樂器與歌曲的情感共鳴，主動創新思考，進而培養學生的創新思維。

3.多媒體和課堂樂器相結合，增強課堂感染力

音樂的教學方式決定了學生感興趣的程度以及學生的學習能力。音樂教師在進行音樂教學方法的探索中，需要了解學生的具體情況，根據不同的教學內容進行不同教學方式的創新。首先，教師在課堂開始之前需要采用具有感染力的開頭，通過播放氛圍感較強的音樂，吸引學生目光，激發學生的學習興趣。其次，通過多媒體以及多種現代化教學技術的方式，讓學生更加全面的了解音樂，讓學生用五官感受音樂所帶來的感受。在利用小樂器進行音樂教學時，比如豎笛、排簫、口風琴等，就可以起到很好的輔助作用。因為這些小樂器相對簡單易學，價格也不貴，可以做到人手一件。一般來說，初中的學生，通過一學期的學習就已經基本上可以吹奏教材中樂譜比較簡單的曲子了，如《四季歌》、《櫻花》、《龍的傳人》等，讓多媒體播放歌曲伴奏與學生的小樂器演奏進行合奏。在運用多媒體技術與課堂樂器相結合中培養學生的創新思維。

4.豐富音樂教學方式方法

要促進中初中音樂教育發展，教師需要努力提高自身綜合素質，豐富音樂教學方式和方法，對音樂教學進行深入研究，結合學生成長特點和學習能力做好教學設計，既要體現出音樂教育的專業性，又要充分發揮出其綜合性特點，充分發揮出音樂教育的作用，促進中初中生綜合素養的提升。比如在學習音樂知識的時候，面對do、r、mi、fa、so、la、si的音階學習時，教師可以利用課堂小樂器鋼片琴或者木琴進行音階的選擇與辨析，選擇學生用小樂器鋼片琴分辨re和mi的音高時，另外還可以將體態律動與教學融合，例如可以將re設定為拍拍大腿的律動，將mi設定為拍手的律動，通過融入動作讓學生感受到音樂的律動感，也讓學生更好的區分不同音階，讓學生在動手中將抽象的音樂轉變為具有觸感的語言，增加對音樂的感知能力，在音樂學習中提高創新能力。

三、結語

初中音樂教學中，教師需要結合初中生特點，改變傳統的灌輸模式，在音樂課堂中加入小樂器進行教學，發揮學生自身的主體作用，培養初中生音樂學習興趣，引導學生主動參與教學活動，提高學生對音樂的感知能力，從而提高初中生主動思考能力，培養學生創新力和想象力，提高學生的創新思維。

參考文獻

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