淺談情境教學在職業高中語文教學中的運用

朱秀娟

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，傳統教學方式向新型教學轉變的幅度越來越大，在諸多教學模式出現的過程之中情境教學模式成為一種特殊的教學方法。能夠保證教師在教學的過程之中，提升教學的質量。合理有效地應用情境教學法可以增強學生對高中語文這個學科的興趣，同時也可以提高學生的學習能力。

◆關鍵詞：情境教學;職業高中;語文教學

語文教學在整個職業高中所占比例重大。語文這門學科的本身就是學生學習其他學科的基礎，對學校有了很大的幫助性作用。學生學好語文這門學科對于其他學科的學習來說也更加具有優勢，所以情境教學模式的出現不僅可以改變傳統教學模式之中的不足，還能夠加強學生對這門學科的興趣，以此來提高學生的溝通、理解、表達、創新能力。

一、情境教學在職業高中語文教學現狀

職業高中語文的教學情況相對比普通高中來說更加重視科目的教學。這樣的發展目標是好的，但同時對于語文這門學科的教學其實并不是特別地重視，甚至還會影響教學的質量。語文如果被忽視，學生的理解能力和表達能力也會受到影響。從目前的教學現狀可以看出大部分的教師在職業高中的教學過程之中即使出現了新型的教學方式，教師重視程度不高，只是短期的進行應用，導致的結果只能是學生的能力得不到提升。

除此之外，相對于高中的學生來說，職業高中的師資力量是相對比較薄弱的，教師的數量少、質量不高。這種狀況之下最為擔心的就是對于學生教學和管理問題。很多的職業高中語文教師花費大量的時間來維持課堂的紀律，這不僅影響著教師教學的思路，更是讓原本不和諧的師生關系變得愈加緊張。這種教學內容之上對很多知識的理解都處在表面上，學生對語文這門學科也沒有學習興趣，即使學到了一些內容也是死板性的記憶。而情境教學模式的出現可以改變這一狀況，所以教師在教學的過程之中為了能夠改變枯燥的教學模式，調節原本破裂的師生關系，就應該有效引入新的教學方案。

二、情境教學在職業高中語文教學中的運用策略

（一）利用多媒體設計情境

雖然職業高中學生學習的基礎比較薄弱，積極性較低，但是教師在開展教學的過程之中可以運用情境教學模式來吸引學生的注意力，以此來提高學生的積極性。為了能夠有效地改變這一狀況，教師可以利用多媒體的信息技術突破傳統教學之中的不足，合理地運用先進的教學方式來吸引學生的注意力。

比如說：教師在課堂上講述到《我的母親》這一篇文章，作者是老舍。教師先要對老舍進行簡單的介紹，之后利用多媒體新技術播放一些有關于母親的短篇甚至是電影，激發起學生有關于母愛的名言警句和感受。教師在這一過程之中通過某一個片段小學生闡述母愛究竟是什么樣的含義，借助這一內容將母親合理地導入其中。并且多媒體信息技術的應用會吸引學生的注意力，方便學生更加深入地了解課文的內涵所在。最后的時候教師將整篇文章的中心加以闡述，促使學生的效率得以提升。

（二）借助實際生活創建情境

語文這門學科所出現的知識其實與日常生活有著密切的聯系，所學的知識大部分也是來源于生活。所以教師在教學的過程之中為了能夠提高學生的學習能力，就可以為學生創建出相應的生活情境，以此來提高學生對語文這門學科的認知。這樣不僅可以激發學生對語文這門學科學習的積極性，還可以促使學生更加全面地了解所學知識，以此來提高學生的綜合素養。而教師在開展相應的生活化情境之時應該將學生從傳統的教學模式之中脫離出來，與現實生活相接軌。

比如說：教師在為學生講述《合歡樹》這一內容。就可以讓學生在腦海之中想象生活中的合歡樹有什么樣的特點，有條件的情況之下，可以帶領學生去郊外郊游，然后去看看合歡樹是什么樣子的？之后將生活之中的感受帶入文章之中，促使學生對整篇文章的含義進行理解。如果條件限制之下，學生沒有辦法去郊游，那么教師也可以通過生活中的一些小事將母愛加以展現。這篇文章所表達的就是母愛的偉大，只要讓學生把握文章的中心與生活實際相結合，就可以達到最初的教學初衷。

（三）分角色扮演創建情境

課堂之上教師為了能夠增強課堂的氛圍和學生學習的積極性，可以通過情境教學模式吸引學生的注意力。其中情境教學模式的出現方式很多，教師可以運用分角色扮演來實現教學目的。同時也可以通過這一模式的出現，增強師生之間的互動。在高度壓力的情況之下師生之間的關系處于破裂的狀態，學生不聽教師的話，教師也管教不了學生。這樣的狀態想要提高學生的能力十分的困難，所以分角色扮演這一教學模式的出現可以拉近師生之間的距離。調動學生的積極性，讓學生在活躍的課堂氛圍之中學到相應的知識。

比如說：教師在課堂之上為學生講授《荊軻刺秦》這一內容。先為學生把整個背景加以闡述，此刻的秦王已經逐漸的開始統一六國。燕國的太子丹為了防止秦國對燕國進攻，所以找了刺客荊軻刺殺秦王。為了能夠調動課堂的氛圍，教師可以讓學生分角色扮演荊軻刺秦之中的人物。有秦王、荊軻、太子丹、高漸離、秦國的大臣等等。通過一些電子設備播放當時的音樂，還原荊軻刺秦的真實場景。讓學生在講臺之上將經過事情加以演繹，這樣既能夠增強學生對于課文的理解，還能夠調動學生學習的積極性。同時師生之間的關系也能夠得到緩解，所以情境教學模式的出現能夠較好地提高學生的學習能力。

三、結束語

綜上所述，職業高中語文是一門重要的學科，對學生的成長有著極大的幫助和作用。因此新課程改革標準的背景之下，語文教師要順應時代的潮流拋棄傳統教學中的不足，利用情境教學模式拉近師生之間的距離，激發學生的學習興趣，這樣才可以使得語文的教學質量得以提升。

參考文獻

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