新時代中職生公民道德建設教育體系的構建

馮艷丹 葉麗輝 葉娜

◆摘? 要：新時代背景下，中職生作為社會發展的技能人才儲備的搖籃，遵循可持續發展原則、以人為本原則、游戲化原則，構建起集總目標、分級目標、課程、活動、管理的中職生公民道德建設教育體系，有針對性地對中職生進行公民道德建設教育，方可培養出社會需求、企業認可的德能兼備的技能型人才。

◆關鍵詞：公民道德建設教育;中職生;新時代

2019年印發的《新時代公民道德建設實施綱要》明確指出：“學校是公民道德建設的重要陣地。注重融入貫穿，把公民道德建設的內容和要求體現到各學科教育中，體現到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系建設中，使傳授知識過程成為道德教化過程。”因此，中職教育工作者應遵循中職生的道德認知規律，結合中職教育的特點，構建新時代中職生公民道德建設教育體系，將中職生培養成德能兼備的技能型人才。

一、構建中職生公民道德建設教育體系的重要性

（一）新時代加強中職生公民道德建設，是促進個人全面發展的道德力量，實現中華民族偉大復興的道德根基

2014年5月4日，習近平總書記在《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》中說過：“國無德不興，人無德不立。”《新時代公民道德建設實施綱要》指出，中國特色社會主義進入新時代，加強公民道德建設、提高全社會道德水平，是全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化強國的戰略任務，是適應社會主要矛盾變化、滿足人民對美好生活向往的迫切需要，是促進社會全面進步、人的全面發展的必然要求。因此，作為中職生，正處于青春期，需要加強公民道德建設，助力其個人全面發展，成為講道德、尊道德、守道德的中職生。

（二）新時代加強中職生公民道德建設，是培養大國工匠的道德滋養

中職教育培養的是各行各業未來的專業技術人員，是中國制造和中國創造的手和腦，也代表著中國制造和中國創造的良心。中職教育又是培養大國工匠、創造國之重器的重要陣地。因此，中職教育工作者要牢記習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的重要指示精神：“要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期，引導青少年扣好人生第一?？圩印薄坝氯?，就是要堅持立德樹人、以文化人，建設社會主義精神文明、培育和踐行社會主義核心價值觀，提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人”。加強中職生公民道德建設，就是要注重弘揚民族精神和時代精神，將勞動精神、工匠精神厚植中職生心中，以期培養出道德高尚的大國工匠。

（三）新時代加強中職生公民道德建設，是提高全社會總體道德水平的根基

進一步實施好職業技能提升行動、大力發展技工教育等作為“十四五”規劃中的重要內容，也給中職教育提出了更高要求，既要把技工教育發展作為重要抓手，加快培養大批高素質勞動者和技術技能人才，緩解目前存在的結構性就業矛盾;又要在推動產業鏈、供應鏈優化升級中，技術工人的供給要加強，塑造中國制造和中國創造的優勢。因此，新時代加強中職生公民道德建設，大力弘揚工匠精神、創新創造精神、團結奮斗精神、偉大夢想精神，努力營造團結奮斗、筑夢追夢的濃厚氛圍，更好地構筑中國精神、中國價值、中國力量，為全面建成小康社會、建設社會主義現代化強國凝聚起強大的精神力量。

二、構建中職生公民道德建設教育體系的原則

（一）可持續發展原則

科學技術飛速發展，中職生面對的誘惑和刺激日益增多，腦神經發展不同往昔，知識面廣、信息量大，如何運用發展的眼光來調整教育教學方法，幫助不同時代出生的中職生筑牢理想信念之基，就需要運用可持續發展原則。因此，在構建中職生公民道德建設教育體系時，應充分考慮不同年齡段、不同年級的學生的心理發展特點，針對其特點來開展相應的課程或活動，方能更好地培養學生的職業道德、社會公德、家庭美德和個人品德。

（二）以人為本原則

教育是人性化的、充滿人文關懷的，因此現代教學提倡“以學生為中心”，摒棄傳統的、不受學生待見的填鴨式教學，更換成能調動學生積極性、激發學生潛能的小組式教學，尊重學生的多元價值需求，而公民道德建設教育作為德育的重要組成部分，更是要以體驗式的、以人為本的理念，幫助學生既充分追求個性發展，又認同中華傳統美德并傳承弘揚。

（三）游戲化原則

新時代的中職生都是網絡的原住民，喜好反饋及時、趣味濃厚、成就感強的活動，因此在構建中職生公民道德建設教育體系時，應充分運用游戲化原則來設計課程、活動，使學生樂于參與其中，在親身體驗中逐漸樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并努力踐行社會主義核心價值觀。

三、中職生公民道德建設教育體系的具體內容

（一）中職生公民道德建設教育體系的總目標

根據《新時代公民道德建設實施綱要》的重要任務，把社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設作為著力點，力求將中職生培養成有好品行、好技術的好公民、好建設者、好成員?；诖?，將中職生公民道德建設教育體系的總目標定為：一是深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，用理論武裝頭腦，熟知中國特色社會主義和中國夢等理論的內涵，堅定社會主義道路，鼓勵中職生將個人理想抱負與國家富強、民族振興、人民幸福聯系起來。二是深入學習和踐行社會主義核心價值觀，理解富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善這24個字的深刻含義，并鞭策中職生以此來檢驗自己的道德規范和行為準則。三是深入了解和挖掘中華傳統文化，尤其是當地的歷史人文情況，將中華文化基因深植于學生的思想意識和道德觀念之中，鼓勵中職生當好一名傳承者，將優秀的中華傳統美德發揚光大。四是深入了解民族精神和時代精神，既要學史明志，讀懂中華民族史上的英雄人物，汲取其做人的精髓，又要學古通今，讀懂新時代道德模范、抗疫英雄等榜樣身上奮發有為的精神，引導中職生向榜樣看齊，不斷調整自己的言行舉止，塑造積極向上的品格。

（二）中職生公民道德建設教育體系的分級目標

中職生在各個年級表現出來的心理發展特點不盡相同，須結合青春期的叛逆、情緒多變、自我意識強等特點，來制定中職生公民道德建設教育體系的分級目標。一年級的中職生，處于剛進入不同于九年義務教育的中職教育階段，中職生有憧憬有迷茫，既要迅速適應新環境，又要適應不同的學習方法以及課程多樣的專業學科，故中職生公民道德建設教育體系的一級目標可制定為熟知專業領域所對應的行業職業道德，成為有理想、有追求、有規劃的新時代技能人才;學會處理師生、同伴之間關系的方法，厘清自己的興趣愛好，在新環境中通過參與豐富多彩的活動，塑造自己的個性，成為受歡迎、有特長的中職生。二年級和三年級時的中職生，已經適應中職學校生活，學習進入軌道，有了一定的喜好，形成了一定的人際圈，需要根據自己制定的目標而不斷努力，故中職生公民道德建設教育體系的二級目標可制定為積極參與志愿者服務，在樂于助人的情境下，塑造陽光心態，成為文明禮貌、遵紀守法的中職生;學會處理與父母、兄弟姐妹之間關系的方法，成為會溝通、懂感恩的中職生;積極參與社會實踐、勞動實踐，了解行業崗位情況、行業精英和榜樣事跡，培養與職業相匹配的能力，成為守行規、講誠信、會做事的中職生。四年級時的中職生，面對即將結束的校園生活和未知的頂崗實習生活，或焦慮緊張，或念念不舍，會與同伴或同齡人進行比較，會遭遇家人的盤根問底或獨裁專斷，會與內心的自我不斷對話，故中職生公民道德建設教育體系的三級目標可制定為積極參與就業創業大講壇活動，洞悉社會發展，學會職場關系的處理方法，虛心請教學長，做好就業創業準備，成為有信心、有方法的中職生;學會與父母溝通的正確方法，袒露心聲，成為讓家長放心、驕傲的中職生。五年級時的中職生，正處于頂崗實習的興奮期或迷茫期，或在工作中找到自己的成就感，或頻繁跳槽，不明自己的方向在何處，故中職生公民道德建設教育體系的四級目標可制定為積極保持與老師、同學的聯系，利用網絡交流工具，及時了解彼此信息，分享自己在工作中遇到的難題或成長，成為有擔當、有毅力的技能人;積極參與企業組織的各類活動，虛心請教前輩，處理好與同事之間的關系，成為虛心好學、勤勞善良的技能人。

（三）中職生公民道德建設教育體系的實施途徑

依據中職生公民道德建設教育體系的總目標和分級目標，可通過課程、活動來實現，具體見表1.

需注意的是，第一，五年級由于學生在外頂崗實習，授課時間比較難統一，故設置為網絡錄播課，由學生自主安排時間，觀看視頻并完成相應作業，同時將打卡情況反饋到班級群或打卡小程序中，班主任定期檢查、督促學生完成情況，及時了解學生思想動態，把好學生畢業前的最后一道關卡。第二，某些課程無法以正規的課堂形式完成，則需教務部門組織優秀教師進行研討，確定若干主題，制作課件，準備學材、資源庫，并指導班主任如何進行授課，然后以主題班會課或選修課的形式完成。第三，為了確保學生能積極主動參與課程、活動，給每位學生發放一本《中職生公民道德建設教育積分冊》，每完成一門課程積1分，每參加一次活動積1分，在活動中獲獎分別積5分、4分、3分，每學期必須積攢5分，方可算此項任務及格。

四、結語

中職生公民道德建設是長久戰，不能依靠一時的熱情，打一槍換一炮，而應該形成長期有效、可循環的體系，才能不斷改進并影響一批又一批的技能學子，才能將中華民族優秀的傳統文化傳承、弘揚下去，才能培養出社會需求、企業認可的合格公民。當然，本文僅拋磚引玉，提出了體系構建的一些想法，還待日后實踐檢驗并調整。

參考文獻

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基金項目：河源市哲學社會科學“十三五”規劃2019年度立項課題“新時代河源市中職公民道德建設的問題及對策研究“（項目編號：HYSL19P06）。