基于體驗式教學(xué)的小學(xué)道德與法治教育實踐探究

江建康

◆摘? 要：小學(xué)道德與法治教育作為小學(xué)生優(yōu)秀品德建設(shè)的重要科目，在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的位置，重點圍繞學(xué)生生活環(huán)境，以促進學(xué)生綜合發(fā)展為基礎(chǔ)，有針對性對學(xué)生進行道德與法治教育引導(dǎo)。基于此，教師應(yīng)注重通過體驗式教學(xué)，普及道德與法治知識，使學(xué)生形成尊老愛幼、遵紀守法的優(yōu)秀品質(zhì)。本文將對體驗式教學(xué)在小學(xué)道德與法治教育時間進行探究，旨在將道德與法制教育有效引入教學(xué)，提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;體驗式教學(xué);實踐探究

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，好奇心與探索心理強烈，極容易受不良生活習(xí)慣的誤導(dǎo)。基于此，教師應(yīng)通過小學(xué)道德與法治教育教學(xué)，對學(xué)生進行體驗式教學(xué)，使學(xué)生在體驗式教學(xué)寓教于樂中端正自己的品行，并通過教師對教學(xué)內(nèi)容的巧妙講解，理解道德與法治教學(xué)內(nèi)容，進而以身作則，從小事做起，修正自己的行為，并在生活化場景的體驗中，升華自己的德育修養(yǎng)，達成小學(xué)道德與法治體驗式教學(xué)成效。

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計，體驗式教學(xué)，寓教于樂

小學(xué)道德與法治教學(xué)初始的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對整個教學(xué)其關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，學(xué)生通過教師有趣的課前體驗式教學(xué)導(dǎo)入，將教學(xué)內(nèi)容中的點點滴滴，有效與生活實踐進行結(jié)合，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，達成寓教于樂的教學(xué)效果。基于此，教師在設(shè)計道德與法治教學(xué)導(dǎo)入時，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將生活實際內(nèi)容有效引入，以此增加學(xué)生教學(xué)體驗機會，使學(xué)生通過這樣的教學(xué)體驗，在教學(xué)初始就興趣盎然，以此使學(xué)生樂于參與其中。

如，在《拉拉手，交朋友》教學(xué)中，教師就可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標“通過培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)、教師的交往，使學(xué)生體驗到集體生活的快樂。并可以在集體生活中，了解并遵守交往規(guī)則，養(yǎng)成文明舉止的好習(xí)慣。”在進行課前導(dǎo)入時，可以通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進入到教學(xué)中，通過“找朋友”的游戲，全班同學(xué)圍成一個大圈，大家一起唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。”找到自己想成為好朋友的學(xué)生前，敬個禮，握握手或者擁抱一下，學(xué)生通過這樣的真實體驗，感受到集體學(xué)習(xí)的快樂，進而教學(xué)參與興趣被有效提起，興趣盎然參與其中。同時，受到歌曲中“敬個禮，握握手”的影響，在人際交往中養(yǎng)成文明舉止的好習(xí)慣。學(xué)生通過這樣的有趣的課前導(dǎo)學(xué)，體驗到寓教于樂的濃厚教學(xué)氛圍。

二、課中教學(xué)內(nèi)容展示，體驗式教學(xué)，巧妙講解

在教學(xué)內(nèi)容的主要講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容進行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻的展示，以此使學(xué)生進入到教學(xué)內(nèi)容的精彩事例故事里，體驗不同的教學(xué)內(nèi)容，并在教師的巧妙講解下，有效地理解教學(xué)內(nèi)容，達成理論與實踐相結(jié)合進行道德與法治教育的教學(xué)目標。基于此，教師在進行教學(xué)準備時，可以將教學(xué)教材中豐富的插圖故事，應(yīng)用多媒體視頻播放出來，使學(xué)生以靈動的直觀畫面體驗教學(xué)內(nèi)容。

如，在《我們的公共場所》教學(xué)時，針對以引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中養(yǎng)成遵守秩序、愛護環(huán)境、愛護公共設(shè)施的良好社會生活習(xí)慣，做一個文明小公民。教師就可以通過多媒體視頻將教學(xué)內(nèi)容中的圖片故事做成多媒體課件，讓學(xué)生通過視頻找找生活中的自己，學(xué)生在觀看一些不良行為的圖片中，檢討自己是否也發(fā)生過這樣不文明的舉動，進而在觀看過程中修正自己的言行舉止，有效提升體驗式教學(xué)成效。同時，學(xué)生在了解我們的公共場所環(huán)境對人類生活的重要性后，養(yǎng)成愛護環(huán)境、愛護公共設(shè)施的良好生活習(xí)慣，進而積極參與其中，通過教材中《環(huán)境保護法》與《煙花爆竹安全條例》的滲透，增加對體驗教學(xué)內(nèi)容的理解，進而在了解的基礎(chǔ)上，生活實際中養(yǎng)成良好環(huán)境保護意識，提高體驗式教學(xué)內(nèi)容在教室巧妙講解中產(chǎn)生的良好效果，達成體驗式教學(xué)目標。

三、課后生活實踐融入，體驗式教學(xué)，升華修養(yǎng)

小學(xué)道德與法治課后生活實踐，不僅可以增加學(xué)生體驗機會，還可以使學(xué)生的品性修養(yǎng)得到進一步的升華。基于此，教師在教學(xué)后，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行生活化引入，有效升華自身的品性修養(yǎng)，達成學(xué)科教學(xué)目標。同時，學(xué)生在教學(xué)活動參與過程中有效掌握教學(xué)內(nèi)容，并通過教學(xué)內(nèi)容進行生活場景中的理解，有效鞏固教學(xué)內(nèi)容的同時，使體驗式教學(xué)得到學(xué)科教學(xué)的升華。

如，在《學(xué)習(xí)伴我成長》教學(xué)結(jié)束后，針對教學(xué)內(nèi)容“了解學(xué)習(xí)的重要性，分辨學(xué)習(xí)在生活中的意義，對生活的影響。”教師可以讓學(xué)生進行生活化的體驗，讓學(xué)生通過生活實際，分辨出哪些才是有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對生活的重大影響以及學(xué)習(xí)力在生活中的作用。進而體驗到體驗式學(xué)習(xí)的快樂，從中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的同時，扎實學(xué)習(xí)基本功，進而通過生活實踐，不斷體驗到生活與學(xué)習(xí)間的關(guān)系，以此在不斷提升自身修養(yǎng)的同時，感受體驗式教學(xué)在教學(xué)中對自己成長的作用。同時，學(xué)生在體驗中，感受學(xué)習(xí)伴隨成長的快樂，重視學(xué)習(xí)興趣的有效引導(dǎo)，看中學(xué)習(xí)對生活的重要性，提升自主學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)習(xí)的過程不僅是課堂知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)是生活知識的積累，并在學(xué)習(xí)過程中體驗生活本真內(nèi)容，有效地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。基于此，教師應(yīng)注重道德與法治教學(xué)體驗式教學(xué)重要性，做好學(xué)生課外體驗活動指導(dǎo)，鍛造學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

基于體驗式教學(xué)的小學(xué)道德與法治教育實踐探究，教師可以通過教學(xué)實踐中的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有趣設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗式教學(xué)，感受到寓教于樂的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣;進而在課中教學(xué)時，通過教師對教學(xué)內(nèi)容展示與巧妙講解，領(lǐng)略體驗式教學(xué)的魅力;以此使學(xué)生在課后通過實踐生活的有效融入，展示體驗式教學(xué)成效，不斷深化自身升華修養(yǎng)，取得小學(xué)道德與法治教育實踐探究有效性。

參考文獻

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[2]江萍.小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透情境體驗式教學(xué)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（48）：63.