借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課有效策略研究

潘國(guó)平

◆摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代背景之下，我國(guó)的信息技術(shù)同樣越來越成熟，已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了各行各業(yè)之中。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課，更是新時(shí)代下對(duì)教師教育科研的必然創(chuàng)新要求，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到緊跟時(shí)代發(fā)展的課程知識(shí)。基于此，各個(gè)學(xué)校應(yīng)探究對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用方式，保障網(wǎng)絡(luò)集體備課的實(shí)效性。

◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)集體備課;有效策略

在現(xiàn)代化背景之下，如若一直沿用傳統(tǒng)的教師運(yùn)用教材，開展紙質(zhì)備課與教學(xué)科研的方式，將會(huì)使教師難以創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的備課教學(xué)內(nèi)容，難以使教師之間進(jìn)行有效的教學(xué)研究，難以保障讓學(xué)生學(xué)習(xí)到先進(jìn)的知識(shí)拓展學(xué)識(shí)視野，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。為有效地改善這種不良現(xiàn)象，使學(xué)生的發(fā)展能夠符合時(shí)代的發(fā)展，使教師的教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使我國(guó)的教育能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)積極思考如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展有效的網(wǎng)絡(luò)集體備課，以保障我國(guó)教師的備課效果與教育效果。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息，進(jìn)行獲取、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。將其運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)集體備課之中，既可以使教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源進(jìn)行廣泛搜索與借鑒，使教師得到更大的創(chuàng)新與創(chuàng)作空間，還可以使教師之間實(shí)時(shí)共享備課教案，進(jìn)行教學(xué)思維的有效碰撞，以研究出更加高效的備課方式，進(jìn)行對(duì)未來教學(xué)課堂的有效創(chuàng)建，從而為學(xué)生今后的發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。由此可見，這種網(wǎng)絡(luò)集體備課的方式具有可激發(fā)教師參與備課的激情、可使教學(xué)信息及時(shí)傳遞、可使教師之間智慧互補(bǔ)與教學(xué)資源共享的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于現(xiàn)代教育的發(fā)展具有十分重要的意義。將運(yùn)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)工作之中，可以使所有教師的思想進(jìn)行有效的碰撞，使教師共同鉆研中更加高效的備課教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高教師對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)效果。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的有效策略

（一）創(chuàng)建教學(xué)資源庫(kù)

學(xué)校可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在學(xué)校中建立一個(gè)統(tǒng)一性的教學(xué)資源庫(kù)，在教學(xué)資源庫(kù)中分別設(shè)置出文本資源庫(kù)和電子資源庫(kù)，在文本資源庫(kù)中存放紙質(zhì)的教案與案例，在電子資源庫(kù)中存放電子案與案例，使全校所有教師都可以借鑒與學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教學(xué)資源。之后，使教師可以通過教學(xué)資源庫(kù)開展有效的網(wǎng)絡(luò)集體備課，使教師能夠?qū)虒W(xué)資源庫(kù)中原有的教學(xué)資源，進(jìn)行二次探究和創(chuàng)新更改，并使教師能將運(yùn)用信息技術(shù)所收集到的互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)集體備課設(shè)計(jì)之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享，提高網(wǎng)絡(luò)集體備課的質(zhì)量。

這樣一來，即可從根源上消除教師個(gè)人備課抄教案的不良現(xiàn)象，而是可以使各個(gè)教師借助教學(xué)資源庫(kù)中的備課案例，進(jìn)行不斷地創(chuàng)新研究與資源共享交流，以創(chuàng)新出更加高質(zhì)量的備課教案。同時(shí)，學(xué)校還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新可互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)集體備課軟件，讓教師之間通過網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)不受區(qū)域限制的備課研究，使教師之間能夠進(jìn)行深層次的備課思想交流，使教師之間能夠互動(dòng)促進(jìn)研究備課教案，以不斷提高對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果與質(zhì)量。

（二）用“特長(zhǎng)之鉆”攻堅(jiān)

每個(gè)教師都有著自己的特長(zhǎng)，如若一直讓教師運(yùn)用傳統(tǒng)的備課案例進(jìn)行備課，反而會(huì)影響到備課的質(zhì)量與效果，不利于現(xiàn)代化教育的改革與發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行對(duì)教師的備課培訓(xùn)，使其能夠認(rèn)識(shí)到進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的重要性，使各個(gè)教師都能夠充分發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)研究性的教案，提高教師網(wǎng)絡(luò)集體備課的質(zhì)量。并通過這種運(yùn)用個(gè)人特長(zhǎng)開展網(wǎng)絡(luò)集體備課的方式，使各個(gè)教師之間都能夠?qū)W習(xí)彼此的特長(zhǎng)，使其能夠進(jìn)行對(duì)自己原有備課教案的有效創(chuàng)新，使各個(gè)教師的特長(zhǎng)教案都能夠被存入到教學(xué)資源庫(kù)中，供給其他教師借鑒學(xué)習(xí)。

由此，使每個(gè)教師的特長(zhǎng)性備課教案，都能得到其他教師的有效借鑒和運(yùn)用，使教師們能夠通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，能夠不斷創(chuàng)新自己原有的備課方式與內(nèi)容，隨之不斷提高網(wǎng)絡(luò)集體備課的知識(shí)，真正發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)備課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校整體教師的備課水平。

（三）在研教互動(dòng)中進(jìn)步

在開展網(wǎng)絡(luò)集體備課的過程之中，學(xué)校應(yīng)要求教師時(shí)刻秉持“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的備課原則，使教師能在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷創(chuàng)新備課思想的過程中，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)性與特點(diǎn)，創(chuàng)新出符合學(xué)生自身發(fā)展的有效備課教案，以保障網(wǎng)絡(luò)集體備課的實(shí)際效果。同時(shí)，通過學(xué)校中的網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)，使每個(gè)教師的備課教案，都能夠及時(shí)得到其他教師的點(diǎn)評(píng)，使教師之間能夠進(jìn)行有效的教學(xué)資源共享和備課思想補(bǔ)充，進(jìn)一步提高教師的備課質(zhì)量。

此外，學(xué)校還應(yīng)要求每個(gè)教師從每次集體網(wǎng)絡(luò)備課的過程中，寫出對(duì)于自己所學(xué)備課教案的反思與思考，使教師能夠從不斷的網(wǎng)絡(luò)集體備課中，不斷加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代下各種新的教學(xué)資源與教學(xué)思想的學(xué)習(xí)，使教師能夠從不斷的反思中不斷進(jìn)度，進(jìn)而使學(xué)生能夠得到各個(gè)教師不同的智慧教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，開展網(wǎng)絡(luò)集體備課，可有效確保備課的實(shí)效性，保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果與對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。各個(gè)學(xué)校都應(yīng)認(rèn)識(shí)到做好網(wǎng)絡(luò)集體備課的重要性，有效地運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)資源庫(kù)、開展研究性備課與線上備課教學(xué)交流，以保障各個(gè)教師之間能夠進(jìn)行有效的研究教學(xué)互動(dòng)，使其能夠創(chuàng)新對(duì)符合新時(shí)代下學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，從而不斷提高教育教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

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