探析小學語文教學中滲透國學經典教育

劉媛

摘 要：國學教育是對國學文化的一種傳承。在小學語文課文中涉及的國學知識較多，因此有必要開展國學教育，使小學語文教學的目標得以升華，進一步促進小學語文教學質量提高。探析國學經典在小學語文中的有效滲透，以期促進傳統文化與素質教育的有效融合。

關鍵詞：小學語文;國學經典;素質教育

國學作為我國經歷幾千年傳承后凝聚而成的精髓，其深度與象征意義是現代文學所無法比擬的，在小學語文教材當中涉及了較多的國學內容，因此有必要在小學語文教學過程中滲透國學教育。如何采取有效的滲透方式，實現國學經典與語文教材的有機結合，應當成為小學教育必須重視的問題。

一、利用多媒體創設教學情境，深入解讀國學知識的內涵

中國作為擁有五千多年文明歷史的泱泱大國，歷史文化典籍浩如煙海，為當代人回溯歷史背景、了解古人生活狀態提供了依據。國學知識無處不在，在小學語文教學過程中，涉及的一些國學知識較多，特別是一些古詩詞，其國學知識內涵深刻。在學習古典文化的同時，學生不但可以深切領悟到古人的精神思想，更會自覺加入傳承與保護傳統文化的隊伍當中。國學經典猶如時空隧道，帶領學生一覽古代綺麗河山，感嘆古人絕妙構思之絕妙精巧，久而久之，學生會對古典文化產生濃厚的學習興趣，為終身學習意識的養成奠定了良好基礎。

古典詩詞通常講求言簡意賅，用最少的詞匯進行表達，其中包含大量的生僻字與典故，內容晦澀難懂，讀起來十分拗口，因此在學習初期，學生很容易因無法理解而產生厭學情緒。對此，教師需要從語文教材的立意出發，結合每篇文章主題，搭配內容相近的古詩詞，并緊抓古文意境美的特點，創建與渲染教學情境。通過運用多媒體設備，可以實現對圖片、音頻、視頻等的靈活運用，將抽象復雜的詩句轉化為生動形象的動態圖片，在幫助學生消化理解的同時，也能夠增添學習興趣，從而達到融情于景、情景交融的效果。

二、知識融入生活，激發學生學習國學知識的興趣

國學知識的魅力在于一首古詩、一個故事，甚至一個成語，都能夠反映出深刻的知識內涵。為了激發學生學習國學知識的興趣，教師需扮演好引導者的角色，深入解讀國學教育內容，使學生加深理解，學以致用。國學經典更涵蓋了現實生活的方方面面，讓學生掌握知識的同時，也學會走進生活，提升他們解決問題的能力，從而為學生的全面發展奠定了良好基礎。陶行知老先生曾說：“生活即教育?！睙o論是古典詩歌，還是現代文學，都來自生活，而學生學習的最終目的，則是要將所學的知識運用到生活中。與課堂相比，生活的視角更廣闊，選題也更加豐富。以六年級下冊《古詩三首》中《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》為例，本單元主要以中國傳統節日為依托，三首詩分別對應清明、七夕、中秋節。為了幫助學生更好地了解各節日的傳統習俗。教師不妨設置一道課后作業，讓學生以小組為單位，自制調查表格，用于收集各個節日的關鍵詞。如下圖所示：

通過小組合作，鍛煉學生的集體合作能力，在收集與查閱的過程中，學生也更能感受到傳統節日的氛圍，從而達到自主學習、收獲新知的良好效果。

三、培養學生自主學習國學知識的能力，幫助學生養成良好的學習習慣

在語文教學過程中，問題的引導不可或缺。通過問題情境的創設，能夠激發學生的好奇心，讓學生自主參與到學習當中，從而養成愛提問、勤思考的好習慣。對于《三字經》《千字文》《百家姓》這些應用較為普遍的古代作品，教師應當頻繁應用于課堂教學當中，引導學生有意識地將國學經典滲透到語文課程。例如，在學習完每篇課文以后，教師可提出這樣的問題：“同學們，這篇文章的中心思想會讓你想到《三字經》里的哪句話呢？”學生通過記憶搜索，在古文中找到與課文意思最為相近的句子，如此一來，學生的概括能力有所提高，也學會了對國學經典的靈活運用。

綜上所述，國學經典在小學語文中的滲透是一個系統而漫長的過程，對此，教師還需要經歷長時間的嘗試與摸索。但值得肯定的是，二者的融合是素質教育的創新舉措，更是中國特色教育體系的良好開端。相信不久的將來，國學教育的前景將更加開闊，學生整體的文學素養也將得到進一步提升。

參考文獻：

柯麗春.弘揚傳統文化 使語文課堂綻放光彩：論傳統文化在小學語文教學中的有效滲透[J].名師在線，2019（25）：16-17.