把握節奏，悅動課堂

方飛飛

摘 要：音樂是培養學生綜合素養的重要學科。小學音樂課堂中所講的內容較為傳統，并未對其進行深入探究。而節奏訓練是音樂教學開展的基礎，教師需要在進行教學的過程中開展有效的節奏訓練活動，以逐步培養學生的樂感。

關鍵詞：小學音樂;節奏訓練;教學活動

節奏訓練是音樂教學中的重要組成部分，是鍛煉和提高學生音樂節奏感的重要手段。我們在進行教學的過程當中，應通過節奏訓練逐步激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地融入整個學習當中，認識到音樂教學的重要性，讓音樂更具有生命力和表現力。本文將對其進行深入探究，進一步了解當前小學音樂課堂教學現狀，并開展有效教學活動，逐步提高教學質量。

一、開展節奏訓練教學的必要性

隨著素質教育的不斷深入發展，在進行教學的過程當中，只是借助傳統理論知識開展教學活動，并不能夠滿足當前教學發展需要。我們在進行教學時，需要融入全新的教學方法，逐步提高教學質量。節奏訓練是音樂學習中的重要組成部分，對于學生音樂節奏感的培養有著重要的作用，音樂學習需要學生具備較強的節奏感，因此，開展節奏訓練是音樂教學中不可缺少的重要環節。我們在進行教學時，需要將節奏訓練融入其中，以逐步提高教學質量。

二、節奏訓練在小學音樂課堂中的開展策略

（一）創設教學情景，開展節奏訓練

教學情景是對相關教學內容的有效展現，我們在進行節奏訓練的過程當中，就需要為學生創造一個良好的教學情境，使學生更好地融入其中。小學生思維極為活躍，對于新鮮事物充滿好奇心。通過創設教學情境，能夠更好地激發學生的學習欲望。我們可以通過創設生活情景的方式加深學生對于音樂節奏的理解和掌握，從而促進學生快速進入節奏訓練學習狀態當中。

（二）運用游戲教學，開展節奏訓練

在小學音樂教學當中融入游戲，能夠更好地激發學生的學習興趣，小學音樂教師在教學過程當中引入游戲輔助教學，不僅可以使課堂變得更加生動形象，也可以提高教學帶入感，提高課堂節奏訓練質量。

音樂教學當中包含了較多的教學內容，而“16分音符”教學內容是學生必須要學習的基本知識，在進行16分音符講解的過程當中，我們就可以通過拍手游戲的方法帶領學生一起學習，從而開展有效節奏訓練活動。一名同學在聽到音樂后需要通手語和口語描述的方式向另一名學生傳遞16分音符中所包含的音符，另一名同學負責接收信號，在接收之后做出相應的表演。通過游戲開展節奏訓練活動，能夠更好地激發學生的學習興趣，強化學生對于音樂節奏的掌控能力。

（三）借助樂器，開展節奏訓練

音樂教學過程當中涉及較多的樂器，而在小學教學中，老師會采用打擊樂器開展教學活動，最大限度地調動學生學習音樂的積極性，鍛煉學生的動手能力以及操作能力，激發學生自主學習意識，逐步投入整個訓練中。

在教學過程當中最為常用的打擊樂器為手鼓，老師在講解相關內容時會借助手鼓進行輔助教學，帶領學生更好地感受樂曲的節奏感。當我們在講解《嘀哩嘀哩》這一首樂曲時，我們可以發現，在這首樂曲當中，小黃鸝在盡情地演唱歌曲，小黃鸝所演唱的歌曲是可以通過手鼓進行展現。

總之，小學音樂教學至關重要，音樂教學對于學生未來成長和發展有著重要的影響，是提高學生綜合素養的重要渠道之一。通過有效的教學，逐步培養學生的節奏感，使學生能夠在學習的過程當中更好地感知節奏，感受音樂的特殊魅力，不斷提高自身的音樂素養，為后期音樂學習的開展奠定良好基礎。同時也能夠更好地促進學生全面成長，學習更多的知識，更好地滿足時代發展需要。

參考文獻：

[1]楊旭東.巧用故事 演繹精彩：小學音樂課堂中運用故事開展有效教學的實踐研究[J].北方音樂，2019（23）.

[2]葛衛兵.打造“活”“動”的小學音樂課堂：以《乃喲乃》的教學為例[J].黃河之聲，2020（3）.

注：本文系江蘇省教育學會“十三五”教育科研規劃課題“小學生節奏感培養路徑研究”（課題批準號[19B6M1YZ64]）研究成果之一。

本文系揚州市教育學會2019年教育科研重點課題“小學生節奏感在藝術考試改革背景下培養路徑的實踐研究”（課題批準號[yjhkt2019108]）研究成果之一。