家園合力促進幼兒繪本閱讀教學

王亞亞

摘 要：幼兒時期的教育備受人們的關注，這一時期對幼兒進行智力開發、培養幼兒良好習慣以及思維習慣具有重要作用。幼兒時期引導幼兒進行繪本閱讀具有重要作用，如何提高繪本閱讀的質量與效果，也成為幼兒教師研究的一項重要命題。就幼兒閱讀教學中家園合力促進繪本閱讀教學的有效開展做一探究。

關鍵詞：家園合力;繪本閱讀;策略

閱讀對于兒童的學習與發展發揮著重要作用。繪本閱讀是幼兒學前閱讀中的重要內容，是幼兒接受語言、社會、科學、健康教育等的重要途徑，也是培養幼兒閱讀興趣、形成技能、發展情感的有效載體。生動有趣、圖文并茂以及通俗易懂的繪本，為幼兒提供了走向智慧的燈塔，成為極為重要的閱讀載體。繪本閱讀發揮著重要功能，為了促進幼兒繪本閱讀教學，通過聯合家庭作用，實現家園共育，家園合力為幼兒營造良好的閱讀氛圍，潛移默化培養幼兒的閱讀習慣以及閱讀興趣，從而使繪本閱讀教學達到預期的效果，助力幼兒健康而快樂地成長。

一、家園合力創造良好的閱讀環境

在幼兒園閱讀區域中，其環境對幼兒閱讀活動的效果會產生重要的影響。幼兒對環境很敏感，當其處在溫馨而舒適的環境中時，其閱讀欲望會被激發，所以，應保持幼兒閱讀區域的干凈整潔、溫馨雅致，繪本的擺放要有序，同時根據各年齡段的幼兒進行分類。閱讀區域環境要進行適當的裝飾，通過張貼情景圖、名人名言以及寓言卡通畫等，使閱讀環境富有生趣，同時還要保持采光充足，環境安靜，隔音降噪，為幼兒提供能靜下心來閱讀的空間，使他們在繪本閱讀中盡快融入繪本故事情境中，擁有自己的閱讀天地。在家庭閱讀中，作為家長，要為孩子創造良好而溫馨的閱讀環境，如專門為幼兒開設讀書屋，讓幼兒在獨立的空間中賞心悅目地閱讀繪本，為其購買適應其身心發展規律以及需求的多樣性繪本，而不是功利性地一味選擇益智類的繪本。讀書屋的配置要富有童趣，有兒童桌椅與書架，采光充足，整個環境安靜而溫馨，讓幼兒在這一閱讀環境中感到舒適，與家長一起投入到繪本閱讀中。

二、家園合力為幼兒提供有益的繪本材料

在繪本閱讀教學的開展伊始，教師要選擇好幼兒閱讀的繪本材料，通過圖文并茂、寓教于樂的繪本選擇，為幼兒提供充足的閱讀素材以及閱讀對象，充分激發幼兒的閱讀興趣，并且為幼兒提供全面而豐富的閱讀材料，不能顧此失彼。幼兒園與家長要結合幼兒的身心發展規律，為其提供適宜的繪本材料。比如，為了發展幼兒的語言，教師可指導幼兒閱讀《寶寶學說話》;為了對幼兒進行健康教育，可以引導幼兒閱讀繪本《食物的神奇之旅》。各種素材的繪本材料全面而豐富，使幼兒獲得多方面的知識來源。而繪本閱讀要充分體現寓教于樂，使幼兒在閱讀過程中既學習知識、增長智力，同時還能開闊視野、愉悅心情。繪本材料的選擇與提供要體現趣味性與教育性，如繪本《我不隨便發脾氣》，故事內容詼諧而幽默，可以指導幼兒在日常生活中學會合理控制情緒，培養幼兒良好的個性品質。只有知識性與趣味性有效結合起來，才能真正指導幼兒增長知識，拓寬視野，浸潤身心。幼兒園和家長在指導幼兒進行繪本閱讀時，要尊重幼兒的主體意識，讓幼兒自主選擇喜歡的繪本，只有幼兒感興趣的材料才是有效的閱讀材料，可以適當讓幼兒自主選擇，避免過度干擾，充分發揮幼兒的主觀能動性。

三、家園合力實施科學而多元的教學評價

作為教師或者家長，應尊重幼兒的身心發展規律，同時尊重幼兒的差異，進行分層評價。不同層次的幼兒都獲得認可，能進一步激發幼兒的閱讀興趣與自信心。閱讀過程中，幼兒得到來自教師或者家長的評價，會積極思考，還充滿期待，所以，教師尤其要關注幼兒在閱讀過程中所表現的情感、態度以及價值觀，充分調動幼兒的閱讀情感。在過程性評價中捕捉幼兒閱讀中的亮點，通過展現語言藝術，鼓勵、肯定、贊許幼兒閱讀繪本時的個性思考、提出的問題等，在循循善誘中為幼兒閱讀增添驅動力。同時，家園建立幼兒的成長檔案，記錄幼兒閱讀過程，記錄幼兒成長的點點滴滴。此外，家園合力開展豐富多彩的閱讀活動，通過讀書漂流活動、親子閱讀活動、故事分享活動等，進一步激發幼兒的閱讀積極性，幫助他們養成良好的閱讀習慣，同時也為幼兒園發展以及培養幼兒閱讀技能打好基礎。

總之，繪本閱讀為幼兒打開了獲取知識、拓寬視野的窗戶，我們應充分發揮家園合力的作用，為幼兒營造良好的閱讀氛圍，為其提供豐富多彩的閱讀材料，開展多元評價以及有趣的閱讀活動，讓繪本伴隨幼兒快樂成長。

參考文獻：

王紅梅.家園互動模式下繪本閱讀促進幼兒情感發展的實踐策略[J].啟迪與智慧（下），2020（1）.