生本理念下的小學數學課堂教學策略

王繼霞

摘 要：新課改明確提到要注重學生的主體地位，將課堂還給學生。教師在課堂中主要起引導作用，通過創新各種教學手段提高學生的學習積極性，從而提高學生的綜合能力。主要針對生本理念下的小學數學課堂如何進行高效教學的策略進行探討。

關鍵詞：生本理念;小學數學;課堂教學

隨著教育的不斷改革進步，一些更為先進的教育理念和教學方法逐漸形成[1]。小學數學是一門非常重要的基礎學科，具有很強的實用性，小學時期的數學學習也是幫助學生形成數學思維的關鍵階段。因此，教師要利用現代科技手段創新教學方法，幫助學生擁有獨立思考和解決數學問題的能力。

一、生本理念下構建高效小學數學課堂的重要意義

傳統方式的小學數學課堂注重教師為主體，這一錯誤的理念根深蒂固。數學學習涉及很多的數字變化、公式運用和運算等多項因素，導致學生懼怕學習數學，并且認為學習數學很難，學生在課堂上容易表現出不愿意思考、思想開小差的行為，想要較好地改善這一現象，主要還是要堅持課堂上以生為本，讓學生沒有時間和興趣去分散注意力，而是將興趣轉移到數學課堂中來。傳統教學都是教師一直講，學生則在下面聽，這樣長久下來，學生對自己的主體地位也不重視，反而更依賴這樣的傳統教學。堅持生本理念的原則下，創新一系列的教學手法，讓學生在課堂上對數學問題進行積極思考，讓學生感受到課堂的參與度，提高課堂中學生主體地位的意識，培養學生的學習興趣，從而提高學生的數學學習效果。

二、基于生本理念，小學數學課堂教學的有效策略

（一）游戲導入教學，激發學生的學習興趣

針對小學生活潑好動的性格特點，最適合的教學方法莫過于在教學過程中開設游戲教學。學生對游戲的參與積極性能有效活躍課堂氛圍，提高學生對數學的學習興趣。比如教師班級舉辦口算比賽，4名學生為一組參賽者，教師在黑白上寫出一系列加減乘除法的混搭題目，教師根據題目挑選合適的參賽者，像“20+25”“8×9”“25÷5”“100-88”等類似的題目，10題為一組，分別寫出4組，由4名學生完成。教師所選題目要搭配合理，最終看哪位學生答題最快且正確，挑選出一名學生進行表揚獎勵。教師在這一過程要注意游戲規則，每名學生都要參與一次，并且教師可以更有針對性地出題目，比如對學習較強一組的學生題目可以稍微復雜，對學習成績一般的學生可以稍微簡單，這一針對性的方法能有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習自信心，在游戲教學過程中更有力地體現學生的主體地位。

（二）利用科技創新情境教學模式，加深數學理論概念的認知

現代科技的飛速發展，為教育領域提供了空前的便利，教師也逐漸掌握科技工具，如多媒體、平板電腦等，結合教學內容進行創新教學方案[2]，從而提高教學質量。在小學數學教學過程中會出現許多有關數學概念的知識點，而這些知識對小學生的理解能力來講相對有點困難，如厘米、米、分米、年月日等這些單位名稱時，學生一時間不能很好地掌握。這種情況下，教師可以利用多媒體更直觀地將這些抽象化概念展示出來，像厘米，學生無法估摸一厘米大該能有多長，教師可以展示一些物品測量圖，讓學生明白一樣物品的大概長度;再比如年月日，小學生的大腦里面對哪一年、哪一個月、哪一日這樣的時間概念更是毫無頭緒，但學生知道一些節日，比如教師節、端午節、國慶節等，教師可以利用這些節日圖片吸引其注意力，引導學生用年、月、日來表達。這一行為能夠有效地加深學生對數學概念的認識，提高數學成績。

（三）針對性的課后練習鞏固課堂知識，更進一步凸顯生本理念

學生自身接受能力以及熱愛學習程度的不同，導致學生的成績出現分化，教師不能只關注學優生的學習情況，而忽視學困生的學習情況，教師要加深生本理念的教學觀念，制定具有針對性的改善方法來全面提高學生的整體數學水平。比如，教師通過模擬測試了解學生的數學學習情況，從而將學生進行劃分，在進行教學過程中對不同階段的學生的要求目標不一樣。同理，課后練習設計也要兼顧整體學生的學習水平，并且對部分學生教學要給予不等的鼓勵和表揚，激發學生的自信心，凸顯“一切為了學生”的理念。

三、結語

生本理念下的小學數學教育有利于提高學生的主體地位，更好地激發學生的學習興趣。教師要貫徹生本理念，創新多樣化的教學方法，引導學生自主學習，培養學生分析問題的能力，完成高效課堂的目標。

參考文獻：

[1]丁景科.“生本教育”理念下提高小學數學課堂有效性的策略[J].東西南北（教育），2020（10）：114.

[2]程裕樣.基于生本理念的小學數學教學策略初探[J].數碼設計（上），2019（10）：70.