小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略探究

王娟

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，興趣也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及探究欲望的內(nèi)生動(dòng)力，因此對(duì)興趣的激發(fā)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須思考和實(shí)踐的命題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，影響學(xué)生興趣的因素比較多，為此，應(yīng)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，通過合理的數(shù)學(xué)策略，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;興趣;培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，興趣也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及探究欲望的內(nèi)生動(dòng)力，因此，對(duì)興趣的激發(fā)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須思考和實(shí)踐的命題。筆者認(rèn)為要從以下幾方面開展教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

一、打造良好教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)興趣

在課堂教學(xué)中，為了引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣以及自主學(xué)習(xí)、自主探索的熱情，教師應(yīng)圍繞教材的內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生投入學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)積極地改變自己的教學(xué)觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者以及組織者，營(yíng)造良好、和諧的教學(xué)氛圍。教師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知需求加以了解和分析，并且尊重、愛護(hù)、信任每一名學(xué)生。學(xué)生受到教師的關(guān)注與鼓勵(lì)，自然會(huì)在學(xué)習(xí)之中顯現(xiàn)出最好的一面。教學(xué)之中不少學(xué)生也會(huì)提出一些自己的質(zhì)疑，有些質(zhì)疑可能毫無價(jià)值，但是作為教師要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的這一想法，讓學(xué)生有更新的點(diǎn)子，教師要與學(xué)生友好交談、深入探究。在良好的互動(dòng)中，師生都能感受到愉悅心情，有利于促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。同時(shí)教師利用一些積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)時(shí)，進(jìn)一步催發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問題的信心。當(dāng)教師切實(shí)深入學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片，才能真正形成師生之間的良性互動(dòng)，師生相互配合之下進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，

在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也能提高教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)新穎教學(xué)形式，渲染氣氛

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的大力推行與廣泛應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師可以有效地利用這一信息技術(shù)來為自己的教學(xué)增色添香，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不斷地將抽象而枯燥的理論數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)而形象的直觀畫面，讓學(xué)生在感官刺激之下，積極地認(rèn)知、理解、思考、分析、探究數(shù)學(xué)知識(shí)。情景交融給學(xué)生帶來深刻體驗(yàn)，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入分析、解決、探究問題的教學(xué)環(huán)境之中，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)一元一次不等式解法的時(shí)候，教師利用多媒體來播放問題畫面，從而讓學(xué)生結(jié)合這一問題進(jìn)行積極思維，并進(jìn)行分組討論，學(xué)生將自己的討論結(jié)果上傳到多媒體上并展現(xiàn)出來，統(tǒng)一播放各小組的討論結(jié)果。學(xué)生看到自己的討論結(jié)果出現(xiàn)在畫面上，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并通過學(xué)習(xí)其他人的解決方法，進(jìn)行反思，不斷地補(bǔ)足自己的缺陷。教學(xué)之中的一些重難點(diǎn)也可以利用多媒體畫面將其生動(dòng)地演示出來，有利于學(xué)生理解這些知識(shí)，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)以及思維的啟迪都具有積極的促進(jìn)作用。

三、凸顯自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣

只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)效果，那么這就意味著在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生的興趣在被點(diǎn)燃之后，積極地思考問題，并從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的一種愉悅感和成功感，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)起到積極的作用。可以通過對(duì)教材因素的挖掘，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在“圖形與幾何”數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融情入境，如通過利用鐵絲、木條等制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力，也能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行一定的提高。在對(duì)素材挖掘之中，學(xué)生積極地參與與體驗(yàn)，通過剪一剪、量一量、畫一畫等操作，再經(jīng)過相互的觀察、比較以及判斷之后，幾何圖形的空間觀念建立起來了，而且更為深刻，由此也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在制作與對(duì)比之中學(xué)會(huì)利用材料來為自己數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建提供幫助。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣必須采用一定的科學(xué)策略，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生提供多種數(shù)學(xué)方式和方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到快樂，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

穆秀明.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2017（27）.