新媒體資源在初中語文教學中的運用探索

趙小平

摘 要：隨著數字時代的來臨，新媒體技術在教育領域的應用也已經極為廣泛，利用新媒體技術打造智慧課堂，以豐富的新媒體教學資源來打破教學素材的單一性。并且，新媒體資源自帶熱度與吸引力，與信息時代背景下成長起來的學生思維與行為特征更加契合，更有利于開展高質量的語文教學活動，就從語文教學中應用新媒體資源的重要作用，以及新媒體資源作用發揮的有效路徑進行簡單闡述，以供參考。

關鍵詞：新媒體資源;初中語文教學;運用策略

毫無疑問，隨著互聯網理念與技術的全面深化，新媒體時代已然來臨。很顯然，新媒體資源不僅發揮出了巨大的資訊、娛樂作用，而且在教育領域應用新媒體資源已經成為教學改革的必然趨勢。因為隨著時代的變化，語文教學不再局限于學生考試分數的提升，而是更側重于表達能力、應變能力、寫作輸出能力等一系列綜合能力的培養。那么，就可以利用新媒體資源的豐富性與語文教學相結合，從而更好地提升學生的語文學習質量。

一、新媒體資源在初中語文教學中運用的重要作用

毫無疑問，隨著時代的進步，社會環境發生了很大的變化，尤其是信息技術和新媒體平臺的應用，為社會的發展和人類文明的進步注入源源不斷的動力，并且，教育領域對新媒體資源的應用也越來越普遍。

新媒體資源的應用可以從幾個方面發揮作用，首先，是教學模式以及學生學習感受的轉變上，新媒體資源能夠突破傳統教學模式的單一性與局限性，無論是表達方式，還是學生所接收到的資源信息都不是傳統教學模式所能比擬的。利用信息技術手段可以將海量的資源進行收集、分類、篩選，選擇適合教學要求、適應學生實情的新媒體資源，使得語文教學形式更加多樣化、豐富化，尤其契合當前信息化時代成長起來的中學生的思維模式和學習習慣，讓他們學有興趣、學有新意，自然而然地就能學有所得。

從老師的角度來看，新媒體資源在語文教學中的整合應用可以顯著地提升語文教育工作者的教學水平、教學效率以及信息技術應用能力，利用希沃白板將新媒體資源，如視頻、題庫等進行篩選、利用，以提升教學效率，調動課堂氣氛。一方面老師需要結合學生的實際情況出發選擇適合的資源，另一方面要采取有效的手段將新媒體資源與教學內容相融合，而且要在具體的運用中更加細致地觀察學生在課堂上的反應與表現，并結合學生的實際情況對新媒體的運用進行針對性的調整，比如查找更多參考文獻，打造更多互動環節，使課堂氛圍更加輕松，更加契合課堂實際，從而發揮出更好的教學輔助作用。

二、初中語文教學中運用新媒體資源的有效策略

1.結合學生實際選擇新媒體資源

毫無疑問，當前海量的信息資源充斥在網絡上，不同的信息會對學生產生不同的影響。首先要從立德樹人，培育學生綜合素養的角度出發，選擇積極的、具有正能量的資源，比如一些有啟發意義、教育意義的教學資源;其次要針對語文教學的特殊性，比如某些知識無法準確用語言描述的知識內容，結合具體的教學要求來選擇新媒體資源。除此之外，呈現的方式也十分重要，可以利用希沃白板，以視頻的方式來展示新媒體學習資源、圖片學習資源、案例講解學習資源等，這樣在教學過程中就能做到科學、精準、有效，更能提升教學質量。

2.利用新媒體資源打造高效課堂

新媒體資源在初中語文教學的實際運用方法上，一是要結合學生的思維特征與性格特點進行教學資源的篩選，要讓學生從思想上獲得共鳴，從而產生認同，然后才能夠接受新媒體學習資源所傳達的教學效果;二是要結合實際的學情進行篩選，當前語文教學資源非常多，但必須適合學生的具體情況，比如結合教材教學的節奏來篩選相應的新媒體資源，教學時有針對性的介紹，比如在初中教材中有雨果的作品，那么就可以鼓勵學生提前搜集雨果作品，或是讓接觸過雨果其他作品的學生談一談其對雨果的認識，將相應的作品整理成PPT，學生將PPT發至老師手機上，老師再通過手機連接希沃白板，點擊播放PPT，讓學生就此展開交流，這樣能夠很好地促進師生的互動，通過高效課堂的打造來激發學生的探究興趣。

3.結合學生特點制作信息化課件

隨著時代的變化，學生個體的差異性越發明顯，且受時代高速發展的影響，其思想狀態呈現出多樣化特征。新媒體已經滲透到學生的日常生活與學習之中。作為語文教育工作者要順應這種趨勢，結合初中語文教學的目標與要求，以及學生的實際情況來制定信息化課件，比如微課等，利用不同的資源內容搭配不同的背景、圖片，選擇更加契合的背景音樂，以增加學生的熟悉感與親切感，提升學生的學習信心與學習興趣，從而更好地掌握重要的知識點，循序漸進地進行后面的教學。

參考文獻：

江鵬.新媒體資源在初中語文教學中的運用探索[J].教育探索，2020（3）：83.