淺談核心素養(yǎng)背景下初中美術(shù)的課堂教學(xué)

仲旭晴

摘 要：現(xiàn)如今在新課標(biāo)教育體制環(huán)境下，初中美術(shù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)從原有以學(xué)生美術(shù)成績(jī)與繪畫作品數(shù)量為實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔猩佬g(shù)綜合素養(yǎng)為目的。為此應(yīng)當(dāng)以明確新理念初中美術(shù)課堂教學(xué)指引要求為起點(diǎn)，規(guī)范設(shè)定各環(huán)節(jié)美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化完善初中美術(shù)課堂教學(xué)方案，引入新元素創(chuàng)新課堂組織形式，強(qiáng)化課后總結(jié)考評(píng)工作，進(jìn)而為提高初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);課堂教學(xué);優(yōu)化創(chuàng)新

隨著初中美術(shù)課程的穩(wěn)步推進(jìn)，美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的增加以及組織結(jié)構(gòu)的變化等因素影響，促使初中生所要掌握的創(chuàng)作思維與繪畫技能要求日益增加，使初中生需不斷加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)來提升自身美術(shù)綜合素質(zhì)。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式在思想理念、組織形式、教學(xué)指導(dǎo)等方面存在局限性，已不能適應(yīng)當(dāng)下以學(xué)生為主導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)趨勢(shì)。

一、明晰新背景下初中美術(shù)課堂教學(xué)要求

1.應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人、育人為本的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)思想。將美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)重點(diǎn)以提高初中生獨(dú)立創(chuàng)作美術(shù)作品、靈活運(yùn)用美術(shù)寫作手法為主，強(qiáng)化對(duì)色彩、線條、布景等綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)部分美術(shù)作品的鑒賞并發(fā)表自己的理解與看法。

2.實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合教育。圍繞以學(xué)生為課堂中心，在完成基本美術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)的過程中，增加對(duì)技能實(shí)踐運(yùn)用的比例范圍，讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在明晰美術(shù)創(chuàng)作主題思路的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容及形式進(jìn)行自由發(fā)揮。

二、規(guī)范制訂美術(shù)課程各環(huán)節(jié)實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)

以學(xué)習(xí)“有創(chuàng)意的字”為例，從知識(shí)與能力來看，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)作，初中生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到文字樣式以及結(jié)構(gòu)的變化不僅存在于日常課程中所書寫的類型，還包括多種文創(chuàng)形式。重點(diǎn)是要觀察到每一種文字書寫特征及先后順序，獨(dú)立完成并設(shè)計(jì)藝術(shù)文字。從過程與方法來看，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教師講解基本文字結(jié)構(gòu)、色彩分布、線條使用等內(nèi)容后，以完成自由發(fā)揮設(shè)計(jì)多樣文字為課題，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)字形、結(jié)構(gòu)、裝飾，從而領(lǐng)悟到創(chuàng)意文字所包含的意象化、形象化等特性。

三、持續(xù)改進(jìn)，完善初中美術(shù)課堂教育計(jì)劃

1.以新穎的方式將學(xué)生的注意力吸引到課堂，并引導(dǎo)學(xué)生初步了解、掌握本節(jié)課程的美術(shù)要點(diǎn)。例如，“精美報(bào)刊”中，需要向?qū)W生展示不同種類、樣式的報(bào)紙、書刊。讓學(xué)生充分理解什么是報(bào)紙、報(bào)紙的排版等元素。

2.要對(duì)新課程進(jìn)行系統(tǒng)的分析與講解，幫助學(xué)生掌握?qǐng)?bào)紙?jiān)谠O(shè)計(jì)規(guī)劃期間所遇到的困難及問題。例如，版面設(shè)計(jì)如何突出本期報(bào)紙主題思想，如何將色彩、文字、圖畫等美術(shù)元素整合，加深對(duì)報(bào)刊的理解與認(rèn)知。

3.要設(shè)定主題內(nèi)容，由學(xué)生獨(dú)立完成手抄報(bào)的制作繪畫任務(wù)。教師將由主講轉(zhuǎn)變成為輔導(dǎo)，重點(diǎn)解決學(xué)生在色彩搭配、圖像展示、文案創(chuàng)作等疑難應(yīng)用問題的解析，而對(duì)實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用由初中生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)創(chuàng)作步驟進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)操作。

四、引入新元素，創(chuàng)新美術(shù)課程組織形式

1.環(huán)節(jié)需引入以貼近實(shí)際生活事物為主題的美術(shù)創(chuàng)作思路。將日常生活工作中所遇到的人物、環(huán)境、事物等元素依據(jù)當(dāng)期內(nèi)美術(shù)教學(xué)主旨進(jìn)行篩選，引進(jìn)課堂內(nèi)作為學(xué)生臨摹、創(chuàng)作等美術(shù)實(shí)踐的參考范本。

2.在美術(shù)鑒賞中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表對(duì)美術(shù)作品的看法與建議。并對(duì)美術(shù)作品中的獨(dú)特性質(zhì)以及創(chuàng)作內(nèi)涵，以小組方式進(jìn)行討論、研究，總結(jié)出該類作品的思想認(rèn)知與創(chuàng)作共識(shí)。充分營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生接受優(yōu)良美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶。

五、加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程總結(jié)與考評(píng)工作

1.要對(duì)初中生美術(shù)學(xué)業(yè)的完成情況進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生是否獨(dú)立完成美術(shù)主題創(chuàng)作、熟練掌握基本繪畫操作要領(lǐng)、寫生作品是否符合主題等，作為對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的考驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。以激勵(lì)的方式來增進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的興趣愛好以及參與關(guān)注度。

2.需要針對(duì)教師的教務(wù)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。其重點(diǎn)在于美術(shù)教學(xué)計(jì)劃、措施的執(zhí)行，是否符合以學(xué)生為中心，提升其美術(shù)核心素養(yǎng)的實(shí)踐總目標(biāo);美術(shù)教學(xué)方案是否具備實(shí)踐性與可行性;教師語言表述與操作展示，能否被學(xué)生所采納。以此作為教師開展美術(shù)教學(xué)工作的總結(jié)與審核參照依據(jù)。

總之，隨著新課改在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了初中生掌握美術(shù)核心素養(yǎng)的重要性，對(duì)拓展初中生思維意識(shí)、陶冶情操，建立正確價(jià)值觀起到了積極作用。因此要以明晰初中美術(shù)課堂教學(xué)指引為基礎(chǔ)，合理設(shè)定美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)完善初中美術(shù)課堂實(shí)施方案，創(chuàng)新課堂組織形式，加強(qiáng)課后總結(jié)工作，進(jìn)而為持續(xù)推進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)科學(xué)化建設(shè)注入新的動(dòng)力。