項目教學(xué)法在技工學(xué)校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

朱瑩瑩

摘要：隨著國民經(jīng)濟的不斷增長，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，我國計算機行業(yè)發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍，整個市場對于計算機專業(yè)人才也提出了更大的需求。技工學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)工人的教育機構(gòu)，極為注重在實踐教學(xué)中提升學(xué)生的專業(yè)勞動技能和素質(zhì)，促使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)社會勞動崗位工作節(jié)奏和要求。技工學(xué)校計算機教師要想充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，保障課堂實踐教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須科學(xué)運用項目教學(xué)法，優(yōu)化改善計算機教學(xué)內(nèi)容和方式，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體位置，充分發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。本文將進一步對項目教學(xué)法在技工學(xué)校計算機教學(xué)中的應(yīng)用展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;技工學(xué)校;計算機教學(xué);實踐應(yīng)用

中圖分類號：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）16-0145-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

當(dāng)前是一個教育創(chuàng)新時代，技工學(xué)校計算機教學(xué)改革發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。計算機教學(xué)作為現(xiàn)代技工學(xué)校教育的重要內(nèi)容，需要教師強化鍛煉學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。然而實際情況是存在一些技工學(xué)校的計算機教師仍然在沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，單方面向?qū)W生傳授講解各種計算機理論知識和學(xué)習(xí)技巧，一定程度忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力。針對此，技工學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)要科學(xué)指導(dǎo)計算機教師注重提升自身的教學(xué)創(chuàng)新意識和能力，結(jié)合學(xué)生計算機學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求特點，合理引進應(yīng)用項目教學(xué)法，有效將計算機理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)活動結(jié)合在一起，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在各個項目任務(wù)中，提高學(xué)生的計算機綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

1 項目教學(xué)法在技工學(xué)校計算機教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1符合技工學(xué)校學(xué)生客觀實際情況

與大學(xué)教育機構(gòu)相比較，技工學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)水平相對較弱，無論是在學(xué)習(xí)方法上，還是在學(xué)習(xí)思路上都缺乏實踐創(chuàng)新，在計算機學(xué)習(xí)過程容易出現(xiàn)心不在焉的學(xué)習(xí)情況，從而影響到技工學(xué)校計算機教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。針對該種教學(xué)現(xiàn)狀，技工學(xué)習(xí)計算機教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，充分發(fā)揮出項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的價值作用。項目教學(xué)法是以學(xué)生作為實踐教學(xué)主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生參與到多元化的學(xué)習(xí)項目活動中，讓學(xué)生積極主動進行知識的學(xué)習(xí)運用，提高他們的實踐應(yīng)用能力，這樣無疑更加符合技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有利于他們良好的計算機學(xué)習(xí)興趣[1]。技工學(xué)校計算機教師可以通過結(jié)合教材內(nèi)容和市場人才培養(yǎng)需求，合理設(shè)置不同計算機學(xué)習(xí)項目任務(wù)，然后指引學(xué)生根據(jù)自身實際學(xué)習(xí)情況和愛好需求，自主選擇學(xué)習(xí)項目任務(wù)，圍繞任務(wù)中的各個問題展開自主思考探究學(xué)習(xí)，最終將該項目順利地完成。基于項目教學(xué)法的應(yīng)用輔助下，計算機教師能夠更加高效培養(yǎng)學(xué)生對各項知識的學(xué)習(xí)理解能力和創(chuàng)新實踐能力，最大限度提升計算機課堂的教學(xué)效果。

1.2符合技工學(xué)校計算機教學(xué)要求

現(xiàn)代技工學(xué)校開展計算機課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生熟練掌握運用各項計算機操作技能，促使學(xué)生畢業(yè)后能夠滿足市場相關(guān)崗位的工作要求。項目教學(xué)法在技工學(xué)校計算機教學(xué)中的應(yīng)用則能夠有效符合其計算機教學(xué)要求，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)計算機知識去獨立完成各個學(xué)習(xí)項目任務(wù)。項目教學(xué)法最為顯著的特征就是其實踐性、互動性，實踐性能夠打破傳統(tǒng)計算機教學(xué)方法的弊端，強化鍛煉學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生實施參與不同的計算機項目任務(wù)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)視野，鞏固學(xué)生對各項計算機知識和技能的學(xué)習(xí)記憶和理解[2]。與此同時，技工學(xué)校計算機教師在組織引導(dǎo)學(xué)生開展項目學(xué)習(xí)活動時，可以讓學(xué)生將自身才華實踐應(yīng)用在項目完成過程，這樣不僅能夠幫助樹立起更好的計算機學(xué)習(xí)自信心，還可以強化鍛煉學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，促進技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。在教育發(fā)展新形勢下，單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足技工學(xué)校計算機教學(xué)要求，計算機室教師需要運用項目教學(xué)法開展多種形式教學(xué)活動，讓學(xué)生積極主動參與到各項能夠滿足他們學(xué)習(xí)需求的項目互動中，從而促進學(xué)生智力與素質(zhì)的共同發(fā)展。

2 項目教學(xué)法在技工學(xué)校計算機教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1科學(xué)以學(xué)生作為課堂教學(xué)主體

與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法相比較，項目教學(xué)法轉(zhuǎn)換了教師與學(xué)生在課堂上的地位，更加凸顯出學(xué)生的主體位置，而教師則是作為教學(xué)指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。項目教學(xué)法在技工學(xué)校計算機教學(xué)中的應(yīng)用，需要以教師積極引導(dǎo)為輔，以學(xué)生實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主。教師要主動加強與學(xué)生之間的互動交流，提出問題并指導(dǎo)學(xué)生以小組或個人形式去思考分析解決問題，教師還需充分發(fā)揮出自身監(jiān)督與觀察的作用，結(jié)合學(xué)生計算機項目任務(wù)學(xué)習(xí)過程的各種表現(xiàn)及時給予適當(dāng)?shù)母倪M意見，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長。除此之外，技工學(xué)校計算機教師還需利用好學(xué)校現(xiàn)有的教育資源[3]，為廣大學(xué)生創(chuàng)建出良好的實踐教學(xué)環(huán)境，引進應(yīng)用完善的軟硬件設(shè)施設(shè)備，以此來提高學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮出他們計算機學(xué)習(xí)的主觀能動性，無需教師督促就能夠自主展開計算機新知識與技術(shù)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他們良好的創(chuàng)新實踐能力。

2.2合理選擇計算機學(xué)習(xí)項目

項目教學(xué)法作為一種先進的引導(dǎo)性教學(xué)方法，其最為顯著的特征就是其具備良好的實踐性，能夠強化鍛煉學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。因此，技工學(xué)校計算機教師在應(yīng)用項目教學(xué)法開展教學(xué)活動時，要注重合理選擇計算機學(xué)習(xí)項目，確保其不僅能夠符合計算機教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求，還可以充分體現(xiàn)出其實踐性，能夠讓學(xué)生踴躍參與到自主探究學(xué)習(xí)活動，將所學(xué)計算機知識應(yīng)用在解決各項學(xué)習(xí)任務(wù)中。計算機學(xué)習(xí)項目的設(shè)置關(guān)乎整體教學(xué)效果，教師要通過加強與學(xué)生的溝通腳力，充分掌握了解到學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)情況和需求，從而有針對性的設(shè)計選擇應(yīng)用計算機學(xué)習(xí)項目，促使學(xué)生能夠積極接收教師的實踐教學(xué)內(nèi)容，并在教師的科學(xué)指導(dǎo)下深入思考分析實際問題，提高自身的計算機問題解決能力。

3 項目教學(xué)法在技工學(xué)校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

3.1科學(xué)示范項目教學(xué)法中的實踐操作

與高校學(xué)生相比較，技工學(xué)校學(xué)生的文化學(xué)習(xí)水平與素質(zhì)偏低，他們對于計算機各項專業(yè)知識與實踐操作技能的學(xué)習(xí)掌握會更加困難，這樣就需要計算機教師在合理采用項目教學(xué)法開展實踐教學(xué)活動的同時，要注重科學(xué)示范計算機的各項操作演練內(nèi)容，讓學(xué)生在教師指引下自主完成各個學(xué)習(xí)任務(wù)。技工學(xué)校計算機教師要善于根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)愛好需求，優(yōu)化設(shè)計出不同階段的計算機學(xué)習(xí)項目，并總結(jié)分析出不同課堂上的項目學(xué)習(xí)重難點知識內(nèi)容，這樣在項目教學(xué)過程中就可以更加順利進行計算機知識與技能的講解與示范操作，促使能夠全面提升學(xué)生對該堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和記憶水平[4]，讓學(xué)生在自主模仿訓(xùn)練中不斷強化鍛煉自身的計算機實踐操作能力和思考分析能力。比如，當(dāng)技工學(xué)校計算機教師在講解到關(guān)于“Word圖文排版和頁面”課程知識內(nèi)容時，計算機教師可以通過創(chuàng)新采用項目教學(xué)法，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)項目，并示范操作各種圖文、表格等的排版方法，教師可以允許學(xué)生隨時提出問題，然后讓學(xué)生以小組形式展開分析與探討，共同去思考解決問題，這樣無疑能夠進一步鞏固學(xué)生在該節(jié)課堂上所學(xué)習(xí)掌握到的計算機知識和操作技能，全面提升學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)綜合能力。

3.2項目教學(xué)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系

在技工學(xué)校計算機實踐教學(xué)中，計算機教師要想最大程度發(fā)揮出項目教學(xué)法的價值作用，有效提高計算機課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須注重將項目教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和學(xué)生實際生活有機結(jié)合在一起。技工學(xué)校計算機教師不能只是單一按照課程教材要求去設(shè)置教學(xué)項目，然后引導(dǎo)學(xué)生去進行項目自主學(xué)習(xí)，這樣會導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭倦的學(xué)習(xí)心理情緒，難以滿足學(xué)生對最新計算機知識與技術(shù)的學(xué)習(xí)需求。針對此，技工學(xué)校計算機教師要通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強與學(xué)生的互動交流，定期分享一些最新計算機行業(yè)知識和技能，讓學(xué)生發(fā)表自身觀點和想法，以此來總結(jié)出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點和需求。除此之外，計算機教師還需深入計算機市場進行調(diào)研分析工作，確保能夠掌握最新計算機行業(yè)資訊和激烈到更多實踐工作經(jīng)驗，這樣才能夠讓學(xué)生明白為何要參與到教師設(shè)計出來的計算機學(xué)習(xí)項目，學(xué)習(xí)這類知識對將來投身到社會相關(guān)崗位所帶來的益處。比如，當(dāng)技工學(xué)校計算機教師在講解到關(guān)于PPT的排版制作章節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生以自身喜愛的體育運動項目作為PPT設(shè)計主題展開排版操作，完成PPT文件的編輯制作，將所學(xué)知識和技能實踐應(yīng)用在學(xué)習(xí)任務(wù)中，這樣無疑能夠提升學(xué)生PPT的制作排版能力，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。

3.3強化計算機項目的具體實施把控

技工學(xué)校計算機教師在組織引導(dǎo)學(xué)生進行計算機項目學(xué)習(xí)股從中，需要高度重視對整個項目的科學(xué)實施把控工作，要適當(dāng)幫助學(xué)生去分析確定該項目的具體操作步驟，需要運用到那些計算機操作知識和技巧，保證每個學(xué)生能夠做好計算機實踐動手操作的理論基礎(chǔ)鋪墊，建立起良好的學(xué)習(xí)自信心。教師要作為引導(dǎo)者讓學(xué)生主動去觀察發(fā)現(xiàn)問題，并思考分析和解決問題，教師不能急于在短時間告訴學(xué)生答案，而不管學(xué)生是否理解進去。教師要讓學(xué)生去學(xué)會不斷總結(jié)各種類型問題的解決步驟和技巧，主動去嘗試運用不同計算機知識和技能進行操作演練。比如，當(dāng)技工學(xué)校計算機教師在講解到關(guān)于計算機資源管理操作相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)制作呈現(xiàn)出精美課件，生動詳細(xì)講解相關(guān)知識，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際情況去優(yōu)化設(shè)計出一套屬于自身特點的生活作息方案，當(dāng)學(xué)生遇到操作問題時，教師可以讓學(xué)生以小組形式進行討論交流，促進學(xué)生之間學(xué)習(xí)的相互發(fā)展進步，并充分發(fā)揮出學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)過程的主觀能動性。計算機教師則要針對不同學(xué)生的項目任務(wù)學(xué)習(xí)完成情況進行綜合點評，同樣可以采取學(xué)生互評、自評的方式進行教學(xué)評價，這樣能夠營造出更為和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動起每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價的積極性，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

4 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代技工學(xué)校要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機人才，促進計算機教育建設(shè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，就必須注重計算機教學(xué)模式的創(chuàng)新改革工作。計算機教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教育理念，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)要求，合理引進應(yīng)用項目教學(xué)方法，設(shè)置能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的計算機學(xué)習(xí)項目，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分保障課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：唐一東】