“人機對話”背景下提高農村初中英語聽說教學效率的探究

朱小平

【摘 要】 中考引入英語“人機對話”測試，讓測評方式更加公平與科學，評價結果更加客觀與全面。但是，農村初中由于受到地域經濟、學校教育資源等因素的影響，學生英語聽說能力發展滯后。本文從提高教師專業素養、改進英語聽說教學方式、豐富英語學習課外活動等方面，探究了優化農村初中英語聽說教學的方法和策略。

【關鍵詞】 農村初中? 人機對話? 聽說教學

一、問題的提出

《英語課程標準》的實施，促進了中小學英語教學的改革。但是農村初中學生英語綜合能力發展呈現不均衡的現象，聽說能力發展滯后。如果不及時改變這種現狀，他們將在“人機對話”測試中處于劣勢，將對他們的升學和未來就業帶來不利影響，這與教育公平的目標是背道而馳的。所以，農村初中如何因地制宜，挖掘資源，優化英語聽說教學策略，是一項緊迫的任務。

二、英語聽說能力發展滯后的主要原因

1. 聽說教學時間不足。很多學校，聽說教學時間僅占整個模塊教學時間的三分之一，在聽說教學課堂中，聽說訓練時間不足，有的教師甚至把聽說課上成了閱讀課。

2. 聽說教學理念陳舊。聽說教學中，許多教師把重點發在處理語音、詞匯和語法問題上。這種教學模式在一定程度上違背了學生認知發展的規律，割裂了詞匯與篇章之間的紐帶關系，不能充分發揮學生學習的主動性和能動性，久而久之，學生就失去了英語學習的興趣。

3. 聽說教學手段單一。許多教師以趕進度為由，教學設計簡單，手段單一，很少為學生創設真實的交際語境，導致聽說教學課堂氣氛沉悶，教學效果不理想。

三、如何優化農村初中英語聽說教學

（一）提高教師語言素養

英語教師自身的教學語言具有明顯的示范性。所以，要求學生做到的，教師自己首先要做到。我們要求英語組每位教師：

1. 閱讀專業書刊。要求每位英語教師充分利用學校的書刊資源，認真閱讀《中小學英語教學與研究》等專業書刊。

2.用好網絡資源。如滬江英語、VOA特別英語、BBC英語等。

3. 善用智能手機。要求教師利用“百詞斬”軟件提高英語詞匯量;用好“有道詞典”，在微信群里定期上傳、分享自己的學習成果。

4. 展示學習成果。要求學生背誦的教材內容，教師要率先背誦，并在教研組校本研修時間展示。大家互相點評，知無不言，言無不盡，指出各自存在的問題，促進教師語言素養的提升。

（二）提高校本研修效率

開學初，每位教師提出與自己教育教學密切相關的、急需解決的問題，擬定出教研“菜單”，教師們選擇自己擅長的問題作為發言的主題。相關教師“接單”后，進一步查閱文獻，深入學習，撰寫發言稿，制作PPT，在校本研修中作主題發言。通過系列學習、反思，教師豐富了自己的理論儲備，更新了教育教學理念，促進了專業成長。

（三）培養學生良好學習方法

教師在英語教學活動中，要重視對學生進行學法指導。以下是適合農村初中學生的“秘笈”：

1. 三隨記憶法。要求每位學生準備一個單詞抄寫小本子，每頁正面寫上10個英語單詞，反面寫上對應的中文意思，這樣就可以自我聽寫單詞。

2. 六字背誦法。 即“理解，聯想，熟讀”，針對要背誦的對話和短文，充分理解每句話的意思，聯想自己親臨其境;短文要讀懂字里行間的意思，在此基礎上熟讀對話或課文，就能背得酣暢流利。

3. 矯枉過正法。針對自己在發音、拼寫和語法方面的習慣性錯誤，課后到組長或老師面前“匯報”五遍，經過這樣的強化訓練，糾錯效果明顯提高。

4. 小組互助法。將全班分成6人一組的學習小組，由責任心強、英語基礎好的同學擔任組長，與本組英語學困生結對，共同提高英語聽說能力。

（四）優化聽說教學策略

1. 豐富課堂導入方式。教師根據教學內容需要，選擇合適、有效的導入法，如直觀導入法、歌曲導入法、故事導入法，游戲導入法等，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

2. 規范課堂教學用語。規范的英語課堂教學用語，既是英語教師良好語言素養的標志，也是課堂活動順利進行的前提，還是學生英語聽說學習的重要資源。

3. 豐富課堂教學活動。引入游戲、chant等活動。

4. “人機對話”進課堂。結合“人機對話”測試的題型和測評方式，教師可以在平時課堂教學中適時開展模擬訓練， 如：教師可以在課堂教學中首先播放課文音頻片段，然后指定學生模仿朗讀，再由同學或教師打分。

5. 英語電影進課堂。每兩周可以安排一個課時播放一部英語電影。

6. 豐富教師課堂評價用語。課堂評價語要盡量針對學生的個性和課堂表現，避免頻繁使用Yes， Good這些過于簡單的評價?？梢哉f：Your pronunciation is very beautiful. 等，既是對學生的激勵，也有助于烘托課堂氣氛。

（五）重視機房模擬訓練

利用學校計算機房，每學期每個班級安排幾次訓練訓練機會，為學生適應“人機對話”測試積累經驗，提高他們的心理素質和應試能力。

（六）開展課外學習活動

因地制宜，開展豐富的英語學習課外活動，如：開設英語角;開展英語歌曲、配音、背誦、短劇、演講比賽等。

（七）提高周末學習效率

鼓勵家庭條件允許的學生利用周末時間，借助網絡英語聽說訓練平臺，做一些英語聽說訓練，提高聽說能力，也為“人機對話”測試打下良好的基礎。

（八）珍惜外出學習機會

組織教師外出參觀學習，借鑒兄弟學校英語聽說教學的好經驗，通過互動交流，取長補短，啟發改進英語聽說教學的新思路。

參考文獻

[1] 王璐歡.“人機對話”背景下農村初中英語口語教學研究[J].英語教師，2020（06）：115-117+123

[2] 王忠艷.試析初中英語聽說訓練中的情境巧妙創設[J].中國校外教育，2018（33）：101+110.