新課標下高中化學后進生轉化的要點分析

林鵬程

【摘 要】 在新課標的背景下，要求教育要面向全體學生，對高中化學后進生轉化要采用引導、幫助、促進、激勵的教學方法，培養學生主動學習的意識，讓學生接納化學的同時也能接納教師，喚起學生的進取心，有效的提高學生的成績。但是在高中化學后進生轉化如何做到事半功倍的效果是化學教師值得探索的課題。本文就對新課標下高中化學后進生轉化進行探討分析，并提出一些具體可行的建議策略，為高中化學教師提供一些參考意見。

【關鍵詞】 高中? 化學后進生? 轉化方法

新課標下的素質教育就是要面向全體學生，要全面提高學生的素質教育。因此教師要重視后進生的轉化工作，在平時的教學中學會尊重、鼓勵、幫助后進生，同時還要采取合適的教學方式，提高學生的成績，努力提高學生對化學學習的興趣。

一、培養后進生對化學的興趣，調動學習的積極性

化學后進生成績差的主要原因就是學生對化學缺少學習的興趣。首先，由于學生的基礎較差，所以教師在教學的過程中可以結合一些密切的日常生活例子激發學生的求知欲望，同時還可以在化學實驗中設計一些趣味性較強的實驗讓學生親自動手操作，在操作的過程中學生會獲得成就感，讓他們認識到“我也行”的觀念，教師帶領學生在動手動腦中積極探索問題，將枯燥、乏味的知識轉變成趣味性的東西，改變了傳統的照貓畫虎的教學方式。當學生對化學產生興趣時，就會在化學學習中投入更多的時間和精力，會更熱情的探索化學知識和做題技巧。其次，教師在進行后進生轉化工作時，要重點關注每名學生的學習情況，切忌對待后進生不能嘲笑、鄙視和訓斥，當然也不能聽之任之，而是要用真誠的心保護學生的自尊心，及時發現學生的“閃光點”，要點燃學生智慧的火花，努力做后進生的知心朋友。這樣才可以加深師生間的情感，當學生對教師產生喜歡之情時，學生就會喜歡教師所教的這門課程。最后，教師在講授的過程中要充滿激情，要熱心的為后進生服務，調動后進生學習的積極性，增強對化學的興趣，樹立學好化學的信心，在教學的過程中，教師也要加強責任意識，要創新多種教學方式及大學生的學習興趣，同時也要注意鞏固、保持學生發展的學習興趣。

二、優化學習環節，培養后進生“我能學”的意識

高中化學的主要環節包括預習、上課、復習、作業、改錯等。教師要明確每個環節的作用，突出知識點的重點內容，激發學生積極、主動的學習，進而有效的達到教學目的。由于后進生的基礎知識較為薄弱，認知結構中的化學知識無法完整的建立起來，常常是在課上聽懂了，但是在做題中就會出現困惑。因此，教師首先要為學生留出復習知識的空間，讓學生對于前一堂課的知識進行消化，再對新的知識進行預習。比如在學習“氯氣制備”這一課時，首先就要分析氯氣、制氯氣和制二氧化碳的方法，在黑板上將全部的實驗過程寫下來，在后續學習制氯氣中可以有序的按照此程序有條理的進行，重復2-3次學生就可以按照教師所教授的方法進行復習。其次，當新課結束后，教師要結合具體的教學內容，帶領學生閱讀教材中知識點內容，理解知識要領，并且可以布置閱讀新的作業，讓學生養成一個良好的閱讀教材的習慣，讓學生將知識條理、系統化。最后，教師為了加強學生的機械記憶和理解方法，將一些重要的知識進行濃縮，方便學生記憶，比如再將氧化還原反應時，可以將其濃縮為升、氧、還、降、還、氧這六個字。利用這種教學手段可以讓學生學會思維、復習、記憶的學習方法，讓后進生對自己的進步感到欣慰，促進信心的增長。

三、培養學生自主學習的習慣，提高解決問題的能力

教師布置作業時要根據學生學習情況，布置的作業難度要符合學生的認知水平，要加強對后進生的輔導，督促學生認真完成作業任務。對于作業有進步的后進生教師要及時表揚、鼓勵學生，借此增加學生的自信心。同時教師也要注意減少后進生的作業量，克服學生的急躁情緒，放低對后進生的要求，采用循序漸進的原則，從起點開始，耐心的輔導學生補習功課，逐漸提高學生的學習效果。其次，大多數的后進生在學習的過程中都是被動的學習，對教師的依賴性較強，對于化學中一些知識點概念或方程式只采取死記硬背的方式，遇到問題就會問教師，或是將不懂的問題直接略過，不肯自己動腦思考問題。教師這時就要采用啟發式的教學模式，引導學生動腦思考，讓學生在主動探索的過程中找到解決的方法，不要給學生提供現成的答案，要逐步培養學生獨立完成作業的好習慣。另外，由于大多數后進生意志不堅強，生活懶散，常出現抄襲作業的情況，因此教師要重點注意檢查后進生的作業完成情況，對他們提出嚴格的要求，督促學生認真學習。

總結語：

總而言之，化學教學是師生互動的群體活動，在群體內處出現優、差現象是不可避免的，教師要對后進生的學生多花心思，了解學生的心理，對于不同差異的學生要采取科學、合理的教學手段，將教學內容與后進生的基礎水平保持一致。只有處理好不同層次的學生關系，有針對性的進行教學，這樣才能有效的提高學生的成績。

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