初中學校勞動教育與技術教學中的合作學習探討

盧靜

【摘 要】 隨著我國社會進程不斷加快，一個不可置否的事實清楚地呈現了出來：一個人只是單單憑借課本上的知識，已經不足以滿足社會的需求。勞動教育與技術屬于中學階段非必修課程，雖然在提高學生身心素質全面發展有著至關重要的作用，卻因為它本身的課程特點得不到應有的重視。因此，本文就勞動教育與技術教學中的合作學習進行了探索和研究。

【關鍵詞】 勞動教育與技術? 合作學習? 探討

引言：

勞動教育與技術因其是一門重要的實踐性與通用性的課程，為學生將來能夠長期適應社會發展變化打下了良好基礎。如果能夠采取合作學習的方法，創建相應的教學情境，讓學生進行體驗式的學習，更好地參與到課堂教學中，從而提高學生對這門課的興趣和在此方面的能力;同時，合作學習也可以消除學生與學生、學生與教師之間陌生感，增進親密性，進而擁有更好的課堂授課效果，符合現代教育的標準。

一、合作學習在勞動教育與技術中應用的重要性

勞動教育在發展人的認識能力、創造能力以及實踐能力等方面具有重要的作用。但是，在傳統的勞動教育與技術課堂中，學生始終處于一種被填輸的狀態。再加上，學生潛在意識中常常認為教學是教師的事，而學生只需完成考試的要求就好。而且，勞動教育與技術又是一門不加入升學考試的課程。所以，勞動教育與技術并沒有發揮其發展學生綜合素質的作用。

因此，面對此種困境，教師應充分重視勞動教育與技術的應用，掌握合作學習的要領。讓學生進行分小組學習，采取課堂討論合作的模式，重點發展培養學生的操作能力和付諸實踐的能力，使各個小組內的成員在互相幫助之下共同提高自己的能力。這種方式，旨在提高初中學生參與課堂的興趣和課堂主動性，培養學生的重在實踐的認知，進而提高勞動教育與技術課堂效果。

二、合作學習策略在勞動教育與技術中的應用

（一）合理分化組

初中階段的勞動與技術課在實踐過程中為學生提供了更多的合作機會。由此，我們在把握課程特點的基礎上，充分挖掘教學資源，用心設計課堂教學，在教學過程中著力培養學生的合作學習的意識和能力。教師應清楚地認識到班級內各個學生的水平都有所差異。而且，勞動教育與技術是一門需要極強的實踐性的課程，需要學生具有極強的動手和吃苦耐勞的能力。因此，教師需要充分考慮到每個學生的能力水平和對勞動知識的掌握能力以及在勞動過程中的實際身體素質，在此基礎上將學生進行分組操作，保證小組水平平均，以便于后期勞動課程的高效進行。

例如，教師在進行分組時可以采取以長補短的策略，使每個小組的各個同學都有各自擅長的技術，保證每個小組內都有水平高低之分。這樣，在進行勞動實踐的時候，就可以使各個同學都參與進來，不同水平的同學進行同一項活動的不同階段，增強學生的合作能力。同時，由高水平同學帶動低水平同學，使勞動教育與技術課發揮最好的效果。

（二）加強學科之間的聯系

勞動教育與技術課不是一門單獨分立的課程，它與許多學科都有內在的聯系。區別在于，勞動教育與技術是一門偏重于實踐的課程，其他學科更注重理論知識的學習。因此，教師應充分注重這種差異之間的聯系，著重注意知識之間的交叉點。這樣，一方面通過其他學科知識可以調動學生在課上的注意力;另一方面，可以鞏固學生的學科知識。

例如，教師在根據當地風俗特點安排學生進行一些勞動活動的時候，可以與學科知識進行聯系。如在農忙階段，安排學生進行播種學習的時候，就可以與生物課本上的種子的結構進行聯系。一是可以讓學生對種子產生更好的熟悉感，利于勞動活動的進行;二是可以幫助學生鞏固復習生物課本上的相關知識。

（三）強化新技術應用

勞動教育與技術課需要學生有極強的動手能力，而學生需要對一項活動有更本質和更充分的理解，方能更好地付諸實踐。但在傳統的教學模式下，教師往往是只干講，學生需要自己動腦在腦海中生成圖像的模式，這無疑增加了學生對此項活動理解的困難。新型教學模式下，需要教師加強與時代的交流合作，利用新型技術促進課堂的創新和提高課堂的效率。

例如，教師可以將多媒體技術應用到勞動教育與技術課中，采取動畫或視頻放映的模式吸引學生的注意力，調動學生的課堂積極性。動畫或音頻的存在本身對學生就是一種引起感官興奮的刺激，并且它又將抽象不易講述的勞動過程明白、清晰可見地呈現在了學生面前，無異于促進了學生對此項勞動技術活動的理解，使后期實踐活動更好地開展。

（四）重視教學評價

勞動教育與技術課程合作策略的實施，為了達到教師期望的教學成果，教師有必要定期收取反饋，考察學生的學習成果。但是，教師必須考慮到每個小組同學的實際情況進行科學合理的評判，尊重每個學生的實際能力，制定一定的科學獎懲機制，以激起每個同學的學習欲望和對課程的探究興趣。同時，教師還要注意到小組內的單個成員，照顧到每個學生的實際水平，設置不同的評價標準，使自己的評價兼顧到每個學生。最后，教師可以采取語言激勵、物質發放等豐富多樣化的獎懲形式。

三、結束語

總而言之，當前勞動技術與教育課程中存在的一些不足導致了課程無法達到課標要求和教師期望。因此，教師應更新自己的教學理念，和時代一起進步，把合作學習策略在課程中進行應用，增強課程的互動性和學生參與的欲望，以便提高課堂的授課質量。

參考文獻

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