小學班主任工作中提高德育有效性的措施研究

羅君

◆摘? 要：本文主要從小學班主任工作中提高德育有效性的措施研究出發，并結合當下促進班主任德育工作的不斷提升進行闡述說明。在小學教學的過程中，教師應當進一步加強對學生的書本知識教學，從而促進學生思想素質教育的不斷發展，學會從學生的角度出發，促進德育工作的進一步發展。隨著素質教育的不斷發展，德育工作的順利進行可以使學生形成良好的人生觀、世界觀、價值觀。

◆關鍵詞：小學班主任;德育教育;措施研究;滲透說明

在我國教育發展的過程中，不僅要對學生的書本知識進行教學，同時教師還應當通過科學的方式促進學生思想素質的全面發展。由此可見，班主任應當不斷提升對學生的德育教育，從而促進學生身心的全面發展。在我國素質教育不斷發展的時代背景下，班主任應當從德育的角度出發，這不單單是教學發展的需求，同時也是促進學生素質教育不斷發展的主要途徑。

一、小學班主任德育工作的重要性

當前的小學德育教育中，班主任主要以講授的方式進行，對學生灌輸大量的德育理論知識，卻忽視了學生的感受，不注重教學中的實踐學習，使教學成果一直不理想，未能真正發揮德育教育的作用。同時，由于小學階段的教學時間較少，課程有相對較多的情況，導致德育教育工作未能切實的進行開展，再加上學校對德育教育工作缺失相應的重視，嚴重影響了德育教育的進一步實施。所以，作為小學的班主任，要明確德育教育的重要性，加大對德育教育的宣傳力度，為學生營造具有濃厚德育氛圍的學習環境，增加實踐教學的機會，讓學生能夠接觸到相關的公益活動，明確德育的重要性，從而實現提高學生綜合素質的目的。

二、小學班主任工作中提高德育有效性的措施研究

（一）采取多元化的教學方式，提高德育工作的成果

德育教育是一個長久的教學過程，應確保其教育的多樣化，避免單一、刻板的教學方式。小學班主任在德育工作的開展中，要結合學校的實際教育環境，不斷深化自身的德育知識理念，使學生能夠在潛移默化中感受德育教學。多元化的教學方式，能夠幫助小學班主任營造更加豐富、多彩的德育課堂，提升學生在日常學習和生活對德育知識的關注度。教師還可以通過引導學生自行查閱和搜集資料的方式，增加學生實踐機會，使學生能夠通過資料搜集的過程中，獲取更多關于德育的知識，促進學生對德育知識的了解和掌握。教師還可以通過組織演講比賽的方式，讓學生參與其中，從而促進學生自主地進行德育相關知識的學習和分析，增強學生對中國人物和社會中偉大事跡的認識，讓學生通過自身的角度對事跡進行闡述和分析，從而使學生能夠從中受益，為學生今后的發展指明方向，促進學生形成正確的行為規范，使學生獲得全面的發展，成為優秀的現代化社會主義接班人。

比如：小學班主任可以通過角色扮演的方式，讓學生根據我國傳統文化中的思想品德故事來進行表演，使學生能夠切實的體會到高尚品德的具體體現，利用學生在今后的學習與生活進行效仿和學習。學生可以通過角色扮演來表演“王泰推棗”，從而學會與兄弟之間的友愛、和藹，具備守禮謙讓的好品德，增加學生對中國傳統文化知識的了解與認識，有利于優秀傳統文化的傳播與繼承。

（二）科學化教學，提升德育工作的效果

作為小學班主任，應當在德育工作中與當地的傳統文化相融合，從而增加教學中的實踐活動，讓學生在具體活動中潛移默化地接受德育教育，增強學生對中國悠久歷史文化的了解，這種教育方式不僅能夠激發學生學習的興趣，還能夠使德育教育的實效性得到有效的提升。教師應當以傳統文化作為教學的活動主題，為學生提供更多了解傳統文化的平臺，例如：“畫臉譜、制作油紙傘、捏面人”等等，小學生具有活潑好動、好奇心強的性格特征，傳統文化的手工活動不僅能夠調動學生興趣，使學生能夠自主地進行活動，還能夠為學生營造愉悅的學習氛圍，使課堂教學具有趣味性，使學生更好的掌握德育知識。

比如：小學班主任可以組織學生進行畫臉譜的實踐教學活動，事先學生講解關于臉譜的由來和歷史，以及不同臉譜代表的人物形象，使學生能夠充分了解關于臉譜的傳統文化。然后讓學生通過對臉譜的模仿和創新，畫出自己喜歡的臉譜。教師還可以將學生作品進行展示，讓學生講解，說出相關臉譜的寓意和自己的想法，使學生能夠真正了解關于臉譜的文化知識。同時，為學生適當講解一些關于京劇的人物情節、特征，深化學生對臉譜知識的了解，使學生能夠在輕松的氛圍中，體會到傳統文化的豐富內涵，促進德育工作的實效性。

（三）創新教學方式，提高德育工作的成果

創新教學方式不僅能夠激發學生學習的積極性，還能夠滿足現代學生對于學習的需求。隨著社會的不斷發展，其德育教育內容也具有相應的時代性，作為小學班主任一定要緊隨時代發展，與時俱進，為學生創造符合時代發展的德育教育內容，激發學生學習的興趣，使德育教育工作的實效性得到顯著提升。通過互聯網的方式，為學生提供更加豐富的德育教學資源，還可以將學生之間發生的德育例子記錄下來，通過多媒體的方式對學生進行宣傳和教育，使學生能夠更加深刻地感受到德育在生活中的體現[3]。同時，班主任還要注重對學生學習內容的掌握，通過科學、合理的方式引導學生，使學生能夠正確面對身邊的人、事、物，提升學生在德育活動中的參與度，促進學生增強對自我的認知。

三、結束語

總而言之，在教學的過程中為了促進學生思想素質以及道德品質的進一步提升，班主任就應當積極的開展德育工作，同時班主任也應當發揮出自身的作用，進一步促進德育工作的有效發展。

參考文獻

[1]曾美婷.提升小學班主任德育工作有效性的創新策略研究[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（11）：167-168.

[2]陳殿文，羅經銀.新時代小學班主任德育工作存在的問題及對策[J].華夏教師，2019（17）：83-84.

[3]鐘迪.關于如何提高小學班主任德育工作有效性的探討[J].人才資源開發，2015（22）：65.