關于小班創意木工活動“樹”的思考

◆摘? 要：不斷深化的教育體制改革，對幼兒的社會交往、科學認知、藝術審美等提出了更高的要求。本文對幼兒園小班創意木工活動開展的實際情況進行深入分析，并對活動中的“樹”進行深層次思考，以期為幼兒教育人員提供良好的設計構思，讓幼兒感受到自然世界的美妙。

◆關鍵詞：木工活動;幼兒園小班;幼兒教育

開展創意木工活動的目的在于，讓幼兒教育階段的兒童能夠感受到積極生活的態度，并逐漸形成符合正確價值觀的行為。因此，為進一步提升創意木工活動的效果，思考活動的“樹”，對培養幼兒認真、專注、協作等優秀品質具有十分重要的現實意義。

一、豐富木工活動材料，創設真實“樹”的場景

幼兒園各種活動使用到的材料都是通過集中購買獲得的，缺少木工活動專門使用的材料與工具，使得幼兒對“樹”的思考并不深刻。因此，幼兒教師以及園長應積極調整創意木工活動使用到材料，合理安排木工區與其他區域的間隔，在此基礎上創設能夠讓小班兒童自覺“講話”的環境，以此增強幼兒規則意識、安全意識、協作意識等。首先，完善滿足幼兒活動需求的木工材料與種類，合理增加木工區不同類型、不同形狀、不同用途的木工材料，并定期更新，以此豐富幼兒對不同種類木材的認知，在實踐過程中獲得藝術性、審美性、創造性的提升。其次，根據幼兒園小班兒童的活動需求，應有效調整木工工具的種類，同時注重真實場景的創設。例如，教師應充分考慮到幼兒的認知特點，對活動材料進行合理分類，主要以平面材料為主，讓幼兒自由組合、拼接，同時教師在木工區應積極使用與木工工作場景相符的材料來裝扮木工區，使用尺子、油性筆、橡膠釘等工具激發幼兒自主探索木工活動的興趣，促使幼兒運用提供的材料搭建“樓房”、“花園”等。最后，落實多元化評價，對木工作品集、圖片、分享集等較為優秀的幼兒給予相應的鼓勵，促使幼兒在日后的創意木工活動中展現出更加強烈的設計能力與想象能力。

二、開展多樣木工活動，加強幼兒“樹”的思考

木材作為創意木工活動的主要材料，在培養幼兒創新能力、想象能力方面發揮著重要作用。通過開展形式多樣、內容豐富的木工活動，可以進一步增強幼兒對“樹”的思考，并養成愛護自然、保護樹木、節約資源的意識，在實踐過程中養成手眼協調能力。首先，開展游戲化木工活動。該種模式主要是讓幼兒自主商討、自由分工、合作完成任務，利用教師、家長提供的活動材料與工具進行活動，通過設計拼接、組裝粘合、造型美化等不中完成一項優秀的木工作品，使得幼兒在不斷思考中獲得能力的提升。其次，開展整合式木工活動。由于創意木工活動涉及語言、科學、藝術等多門學科，教師應在課前精心設計木工活動流程，加強木工區與其他區域的整合，并利用繪本等讓幼兒初步了解如何進行自我保護，或是將木材放在水中，讓幼兒觀察不同種類、形狀木材的漂浮情況，以此感知現實木工活動中各種材料的相通性，以此培養兒童的設計能力。最后，開展系統式木工活動。系統式木工活動主要是讓兒童在認識木材的基礎上，再進行木材的自由組裝、創作、制作、造型等。教師可以每周開展3次木工活動，讓幼兒積累一定經驗后再完成深層次、高水平的木工作品，以此充分發揮出木工區“樹”的功能與作用，此時幼兒能夠系統性、全面化地發展。

三、積極利用各種資源，充分發揮“樹”的作用

創意木工活動的開展還可借助豐富的校外資源，真正將幼兒園、家庭、幼兒個體有機聯系在一起。一方面，利用家長資源。邀請家長與幼兒一同參與木工活動，家長幫助孩子了解各種“樹”的基礎知識，幼兒則負責動手操作，以此初步掌握木工技能與相關知識，并引導幼兒初步感知安全準則、社會規則以及躲避障礙的技巧，為中大班幼兒木工活動的開展做好鋪墊工作。另一方面，利用社區資源。教師可將木工活動延伸到課下，讓幼兒在家長的帶領下在社區中尋找能夠制作木工作品的廢舊樹枝、木塊等，同時鼓勵幼兒留心觀察社區情況，以此實現文化傳承的目的。此外，還可邀請社區中的老木匠到幼兒園為幼兒講解木工文化，并結合幼兒社區生活的普遍情況，到工藝品店、家具店等場所實地參觀，促使幼兒在多樣化的社會實踐中感知“樹”的存在。創意木工活動的“樹”作為幼兒審美價值觀念增強、優秀學習目標樹立、良好協作意識養成的重要對象，在幼兒的成長中發揮著不可忽視的作用，促使幼兒在生活中利用可用的資源來完成自己的目標，為其日后健康發展奠定堅實的基礎。

四、結論

綜上所述，通過對小班創意木工活動開展情況的分析，明確幼兒教育人員應重點加強創設的方面，使得幼兒在參與創意木工活動的過程中，樹立正確的價值觀念，從而充分發揮出木工活動思考“樹”的目的與意義，滿足幼兒成長的個性化需求，促進幼兒可持續發展。

參考文獻

[1]李艷紅.從自然“樹材”到區域素材[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：110-111.

[2]葛紅燕.暢美課程引領下的幼兒園創意木工活動探析[J].華夏教師，2018（34）：92.

作者簡介

宋玥（1995.11—），女，江蘇蘇州人，漢族，本科，二級教師，研究方向：學前教育。