幼兒園足球游戲教學(xué)的實(shí)踐探究

王自英

◆摘? 要：游戲化幼兒園足球教學(xué)的開展不僅可以提高幼兒的參與積極性，同時(shí)也符合幼兒的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)提高幼兒足球教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。但是很多幼兒園體育教學(xué)卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不僅沒有注重游戲教學(xué)的引入，同時(shí)也沒有改革和創(chuàng)新足球教學(xué)的意識(shí)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析了幼兒園足球游戲教學(xué)的實(shí)踐對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);足球;游戲化

現(xiàn)階段，為了全面加強(qiáng)幼兒園教學(xué)水平，教師可以通過開展足球游戲教學(xué)提高幼兒綜合能力，通過教學(xué)實(shí)踐研究，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)實(shí)際，總結(jié)了構(gòu)建高效的足球游戲教學(xué)課堂的方法，希望分析能為幼兒日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1足球游戲化教學(xué)的基本原則

1.1足球游戲化教學(xué)重在激發(fā)興趣

幼兒園足球教學(xué)的基本原則，一定是興趣為先。將游戲融入幼兒足球教育，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到足球?qū)W科的快樂，并不當(dāng)成是完成任務(wù)，而是由對(duì)足球的喜愛這一興趣點(diǎn)出發(fā)，把枯燥的運(yùn)動(dòng)變成趣味性很強(qiáng)的游戲項(xiàng)目。因此在幼兒足球的教學(xué)中，切忌采用成人化的戰(zhàn)術(shù)模式和消極等待的模式使其變成一項(xiàng)單一乏味的體能鍛煉。而是遵循運(yùn)動(dòng)快樂的原則，激發(fā)幼兒的興趣。

1.2足球游戲化教學(xué)要簡單易行

幼兒足球教學(xué)，要采用適合幼兒年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展水平的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。足球教學(xué)一定會(huì)涉及技能、方法的訓(xùn)練，諸如射門、傳球等基本走位，身體協(xié)調(diào)能力、耐力的鍛煉，但在實(shí)際授課過程中，要將復(fù)雜的節(jié)能變成簡易化的教學(xué)，讓幼兒的操作性和體驗(yàn)度更加簡單容易。比如設(shè)計(jì)“運(yùn)種子”、“小貓吃魚丸”等足球游戲，把足球運(yùn)動(dòng)中簡單的知識(shí)和相關(guān)的內(nèi)容以及具體的方法作為首選，但又結(jié)合游戲內(nèi)容來掌握以上的技能和常識(shí)進(jìn)行教學(xué)。

1.3考慮幼兒的個(gè)體差異

不同年齡階層的幼兒身心發(fā)展進(jìn)度不同，各個(gè)孩子的性格特點(diǎn)也不同，雖然均采用游戲化教學(xué)，但不同的幼兒仍然要根據(jù)差異和策略調(diào)整不同的游戲方式。比如，在鍛煉堅(jiān)持這一有關(guān)于意志力方面的素質(zhì)時(shí)，小班的幼兒能夠堅(jiān)持依照教師的要求不斷練習(xí)技能，來完成足球教學(xué);中班幼兒能夠聽從教師的訓(xùn)練時(shí)間安排，甚至能夠達(dá)到遇到困難正確克服的程度;而大班就要求更多在完成教師規(guī)定活動(dòng)量的同時(shí)，從耐力和技能等技術(shù)層面進(jìn)行教學(xué)。考慮不同階段幼兒的個(gè)體差異非常必要。

2足球游戲化教學(xué)的實(shí)施策略

2.1游戲貫穿，生動(dòng)有趣

讓幼兒在游戲中體驗(yàn)足球?qū)W習(xí)，是幼兒園足球教學(xué)中最重要的途徑。幼兒年紀(jì)偏小，足球有時(shí)在這個(gè)年齡段中很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)將關(guān)注點(diǎn)多放在如何設(shè)計(jì)多樣化游戲教學(xué)上，建立幼兒對(duì)足球的興趣。比如教學(xué)過程氛圍熱身、基本動(dòng)作訓(xùn)練、組織小組比賽和賽后放松四個(gè)步驟，教師就需要在每個(gè)步驟都設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，將四個(gè)游戲串聯(lián)起來，提升幼兒對(duì)足球文化和真正興趣點(diǎn)。由此可見，在以保障幼兒能夠準(zhǔn)確掌握足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作難度，以及達(dá)到動(dòng)作量的基礎(chǔ)上，在不同幼兒之中開展有針對(duì)性的定制游戲，將游戲融合在教學(xué)過程中，將成為幼兒足球教學(xué)中始終貫穿的宗旨。從一定意義上講，除了培養(yǎng)幼兒對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，真正提升技能也變得十分有效。

2.2靈活游戲，形式多樣

幼兒園教學(xué)過程中會(huì)涉及個(gè)別化活動(dòng)、小組活動(dòng)和集體活動(dòng)，足球教學(xué)也有強(qiáng)化個(gè)人訓(xùn)練、小組間PK以及組合賽等不同的形式，教師要變通地采用不同形式的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)和組織，讓足球運(yùn)動(dòng)和文化滲透到幼兒足球教學(xué)中來，讓游戲成為足球教學(xué)的工具。

2.3整合資源，足球生活化

教師在足球游戲教學(xué)中，也可以選擇多變的、開放的、可探究以及可操作強(qiáng)的教學(xué)材料，讓相同的游戲具備不同的表現(xiàn)、不同的模式，這樣多樣化的形式更利用幼兒切身的探求、學(xué)習(xí)和聯(lián)系，在真實(shí)的體驗(yàn)中找到對(duì)于足球的興趣。將平常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事物，與足球游戲課程結(jié)合起來，將日常生活、游戲、足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)整合在一起，發(fā)揮最大資源效能，大大提升幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的接受度和技能學(xué)習(xí)。除此之外，將其他學(xué)科與足球教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，也能夠更豐富地促進(jìn)幼兒對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)和足球文化的感知。例如開展“足球主題月”活動(dòng)，根據(jù)幼兒對(duì)目前學(xué)習(xí)的足球文化知識(shí)與其他領(lǐng)取的學(xué)科進(jìn)行整合，比如足球的起源、發(fā)展、自我保護(hù)、世界杯、錦標(biāo)賽等一系列的內(nèi)容都可進(jìn)行整合教學(xué)，將單一訓(xùn)練演變成豐富性的互動(dòng)，這不僅有助于幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)科的認(rèn)知，也能夠促進(jìn)所有學(xué)科間的聯(lián)動(dòng)，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有極好的促進(jìn)作用，并且幼兒將會(huì)懷著無比好奇和新鮮的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)。

以上才是培養(yǎng)幼兒真正學(xué)習(xí)欲望的正確方式，相比一成不變的技能培訓(xùn)和體能訓(xùn)練，日常化的材料和生活由于與生活貼近，才能培養(yǎng)幼兒在足球?qū)W習(xí)中的積極性，還能夠讓幼兒性格更加開朗、活潑，用于挑戰(zhàn)和克服困難，在一次又一次意志品質(zhì)和技能的同時(shí)進(jìn)行的培養(yǎng)過程中，幼兒的自信心、自主能力和集體意識(shí)將得到最大效建立。

2.4足球環(huán)境，不可或缺

環(huán)境對(duì)人的影響至關(guān)重要，營造和諧的活動(dòng)氛圍也是足球教學(xué)中必不可少的，要激勵(lì)幼兒參與到環(huán)境建設(shè)中，在學(xué)校宣傳欄的明顯位置進(jìn)行活動(dòng)記錄，讓足球?qū)W習(xí)的環(huán)境時(shí)刻在幼兒周圍，以足球生活化的大環(huán)境影響幼兒，讓幼兒足球?qū)W習(xí)更加生活化、興趣化，興趣和熱情將在幼兒長大后在足球運(yùn)動(dòng)中一直保有。

3結(jié)束語

總之，在實(shí)踐分析過程，教師應(yīng)結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的開展教學(xué)研究，從而制定更加高效的足球游戲教學(xué)課堂，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與足球游戲活動(dòng)的興趣，從而為幼兒綜合水平提高提供有效保證。

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