初中科學教學中滲透心理健康教育的探究

◆摘? 要：科學是初中階段的重要基礎學科，隨著當前教育改革的不斷深化，教育工作者不僅需要有規(guī)劃的提升學生的科學技術能力，還需要有針對性的挖掘教材中的心理健康教育素材。本文針對初中科學的心理健康教育滲透意義進行分析，結合目前初中科學心理健康教育現(xiàn)狀進行淺談，旨在提升初中生的良好品德，促進學生健康成長。

◆關鍵詞：初中;科學;心理健康;教育創(chuàng)新

立德樹人是教育改革中的重點環(huán)節(jié)，在初中新課改背景下教師應充分重視初中階段的心理健康教育滲透，注重初中生的年齡特點以及成長環(huán)境，通過合理地選擇和運用教材中的心理健康素材，提升初中科學課堂的教育實效性，通過潛移默化的方式幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質以及行為習慣，并能結合教材中的科學問題進行深入思考。教師必須充分認識到初中科學學習構成中心理健康教育必要性，并針對當前的心理健康教育存在的不足進行有針對性整改，將科學教育和心理健康教育相融合。

一、在初中科學教學中滲透心理健康知識的價值

初中階段的學生正處于身心發(fā)育的重要階段，由于學生缺乏成熟的認知能力，因此教師的一言一行以及一舉一動都會讓學生爭相模仿，在初中階段教師要注重各學科與心理健康的有效融合，利用學生的探索欲和好奇心，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。初中科學中的素材眾多，包括科學案例都與學生的實際生活有關，因此教師需要在傳授知識時讓學生們了解更多的社會運行規(guī)則，通過合理的心理健康引導，讓學生在智力和心理兩個方面健康成長。通過對初中科學素材收集，培養(yǎng)學生的心理健康品質改變了傳統(tǒng)的理論式教學方法，不僅能夠有效提高學生的學習專注度，同時能激發(fā)學生的探索欲望。傳統(tǒng)的教學形式過于單調枯燥，有效的滲透心理健康知識可以對學生更加積極的引導，讓學生在學習過程中體驗不同的學習認知。

二、當前初中科學教學中心理健康教育的缺失

我國長期以來受到應試教育的影響，因此很多教師的思想較為保守，尤其是科學這類的理科課程，教師的焦點往往關注在學生接受理論知識層面。初中科學教材中包含很多心理健康內容，但是需要教師有針對性的進行挖掘，并結合當前學生的年齡特點及成長規(guī)律進行有效引導，才能讓學生在潛移默化中不斷受到熏陶，正是由于教師的思想沒能轉變，以及教材中的心理健康知識滲透較為隱性，因此初中科學心理健康教育效果并不明顯。初中生的抽象思維不強，對于具象化的事物有的更加深刻的理解，但是目前很多教師往往采用理論式的說教方式，沒有真正領會滲透式心理健康的科學方式方法，教學任務以及教學方案的制定上仍圍繞著教學目標進行制定，忽略了學生的主觀能動性以及學習熱情。建議教師通過對學生的行為觀察以及思維波動進行教學目標重新規(guī)劃，凸顯滲透式心理健康教育的優(yōu)勢、減少理論性說教，盡量通過學生的身邊事物進行潛移默化的影響。

三、在初中科學教學中滲透心理健康教育的策略

科學課程教學有一定的特殊性。教學的內容涉及物理、化學、生物、地理等領域，是人類智慧結晶的分門別類的學問，也是運用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的本質和規(guī)律的知識體系，是社會意識形態(tài)之一。教學過程中既有知識的介紹，又有方法的積累和運用，因而會對學生思想、情感、價值觀方面的培養(yǎng)產生深遠的影響。

（一）基于科學形成正確的思想認知

思想認識是個人發(fā)展的基礎，決定了成長的速度和高度。對于不同人來說，思想認識是根植在自我認知領域之中的。思想認識在根本上決定著一個人的人生觀、價值觀，以及一個人的理想和信念。思想認知教育的價值在于幫助學生樹立正確的思想認識，在成長過程中具備正確、健康的精神導向。

（二）在科學文化學習中堅定心理認知

良好的科學文化交流可以促進學生的自我完善，也可以實現(xiàn)學生的多元發(fā)展，但是針對那些思想偏頗，對于傳統(tǒng)文化全盤否定，對于先進文化全盤接受的現(xiàn)象我們應該在教育教學中予以改正。針對這種情況，初中教學體系要重視心理健康教育活動的開發(fā)和舉辦。科學文化對比是一種很好的教育形式，在教學中，教師可以針對不同的文化歷史淵源和特點展開講解，這樣可以讓學生獲得清晰的認知，堅定對祖國文化的熱愛，用正確的情感態(tài)度對待本國和外國的文化，在課程學習中客觀地接受現(xiàn)代思想和文化。

（三）用生動實例激發(fā)學生的愛國熱情

愛國是每個人都應牢記于心的準則，為了祖國的繁榮發(fā)展，我們應該貢獻自己的力量。在現(xiàn)代社會，我們不乏愛國主義的生動展現(xiàn)，每一個堅守崗位為祖國貢獻生命的人是熱愛祖國的;每一個在災難來臨前站在最前沿的人是愛國的;每一個為祖國建設默默付出的人也是愛國的。正是這樣的拳拳愛國意，讓中國獲得翻天覆地的變化，因此，科學課程教學也不能脫離愛國主義教育，通過有效融入愛國教育，有助于進一步提升學生的心理健康水平。

四、結語

綜上所述，心理健康教育不能只靠專業(yè)課程，應該把培養(yǎng)任務分散在不同的學科教學中。初中科學課程因為其特殊性，使學生能夠更為直接的接觸科技文化，也容易被片面的信息所影響，因此，要重視心理健康教育對初中學生成長的影響作用，樹立科學自信，在社會主義核心價值觀的影響下鍛造意志，提高能力，為社會主義建設貢獻力量。

參考文獻

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作者簡介

趙瑩瑩，浙江省紹興市柯橋區(qū)秋瑾中學，研究方向：初中科學課堂中滲透學生心理健康教育。