情境教學(xué)法在四年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究

韋雪

◆摘? 要：情境教學(xué)的方法是在新課程改革背景下現(xiàn)代教育理念提出的全新的教學(xué)課堂模式，是符合當(dāng)代素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)要求，在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾經(jīng)明確指出過，在語文教學(xué)中教師要深入把握教育教學(xué)的基本規(guī)律，考慮教學(xué)特征，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，改革教學(xué)方式，旨在為學(xué)生打造更加趣味性的小學(xué)語文課堂。所以當(dāng)代小學(xué)語文的教育工作者要根據(jù)時(shí)代背景積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合課程改革的要求變革教學(xué)方法，一定要認(rèn)清情境教學(xué)在語文課堂中的優(yōu)勢，并且把握在語文教學(xué)中利用情境的原則，結(jié)合教育教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置更加多元化的課堂情境，實(shí)現(xiàn)三維一體的語文教學(xué)目標(biāo)，全面提高課堂實(shí)效性。

◆關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;四年級(jí)語文;應(yīng)用

1小學(xué)語文情境教學(xué)的基本原則

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法主要有以下兩個(gè)原則。首先是激趣原則。利用情境教學(xué)的主要目的是為了激活學(xué)生的興趣，使學(xué)生在生動(dòng)、趣味、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地感受到語言文化帶來的樂趣，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和精髓，并且受到傳統(tǒng)文化中道德與美的渲染和熏陶。所以教師在教學(xué)過程中一定要以激發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)，結(jié)合在小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)訴求來為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，要以學(xué)生為主體。在新課程改革的教育背景中，教學(xué)的核心要求是重新將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。所以在小學(xué)語文創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)過程中，教師一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的基本原則，更好的構(gòu)建出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征的課堂情境，使學(xué)生在課堂中可以產(chǎn)生更好的情感共鳴。

2小學(xué)語文情境教學(xué)的有效對策

2.1生活與實(shí)踐情境

教育家陶行知先生曾經(jīng)提出“生活就是教育”的教學(xué)思想。所以在小學(xué)語文的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造與生活實(shí)踐相關(guān)的課堂情境，將課堂內(nèi)容生活化，將學(xué)生帶入到生活實(shí)際之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中可以更好的感受到語言文化與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān)，不僅可以提高學(xué)生的興趣，并且可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)世界，感知世界。例如，在小學(xué)四年級(jí)部編版語文教材中一章節(jié)為《四時(shí)田園雜興》，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，單純利用語言或者文字來描述很難清晰地表達(dá)出作者所處的社會(huì)背景，學(xué)生可能因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展不能深刻體會(huì)作者情感，教師幫助學(xué)生將故事融入生活可以使學(xué)生更好地感受文章所要表達(dá)的思想。學(xué)生對于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)課堂也會(huì)比較排斥和反感，所以教師可以為學(xué)生開展體驗(yàn)式教學(xué)，將課堂與生活實(shí)踐有效連接，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也會(huì)取得更好的教學(xué)成果。而且對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們對于身邊事物是充滿好奇的，如果將語文學(xué)習(xí)環(huán)境局限于課堂之上，也會(huì)抹殺學(xué)生的探索心理。

2.2游戲與問題情境

在小學(xué)語文針對學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為課堂的出發(fā)點(diǎn)，興趣才是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生探索知識(shí)的主要?jiǎng)恿ΑＴ趧?chuàng)設(shè)情境的教學(xué)過程中，教師激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性更有利于促進(jìn)師生和生生之間的情感交流。所以教師要在教學(xué)過程中要本著寓教于樂的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課堂內(nèi)容，為學(xué)生合理設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，用游戲引發(fā)問題，促進(jìn)學(xué)生多思考，提高自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探索和自主解決問題，達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲的課堂效果。并且小學(xué)時(shí)期學(xué)生的身心發(fā)展并不完善，更加活潑好動(dòng)，游戲?qū)τ趯W(xué)生來講更充滿吸引力，數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在教學(xué)過程中參與游戲活動(dòng)的積極性會(huì)更高。通過游戲不僅可以幫助學(xué)生掌握和探索知識(shí)，還有利于激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)與競爭意識(shí)，更促進(jìn)學(xué)生多樣性和社會(huì)性的發(fā)展，為學(xué)生日后健康成長奠定基礎(chǔ)。

2.3藝術(shù)與想象情境

語文是語言文字類的藝術(shù)學(xué)科，在實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)內(nèi)容，更需要領(lǐng)會(huì)一門藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，教師僅依靠圖片、文字、語言等并不能更好地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感和意境。所以教師在組織教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生插上藝術(shù)的翅膀，實(shí)現(xiàn)多維度的語文課堂教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)與能力目標(biāo)，同時(shí)還要在教學(xué)過程中凸顯美育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生置身于充滿美感的課堂情境之中，使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，提高認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的審美情趣。在教學(xué)過程中，教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與藝術(shù)想象相結(jié)合的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與美育的結(jié)合。

3結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐可以進(jìn)一步的提高教學(xué)水平，同時(shí)它也是打造實(shí)效性和趣味性語文課堂的必要。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要注意將生活與實(shí)踐情境更好地融入到教學(xué)過程中，針對教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)游戲活動(dòng)，并且也要積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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