思維導圖策略在小學數學高段教學中的應用分析

楊燕琴

◆摘? 要：隨著當前素質化時代數學課改的推行，給教育教學提出了更高的要求，學生在掌握基礎數學知識的時候，也需要對其抽象能力和推理能力不斷的培養。這樣才能夠進一步的讓學生將數學知識有效應用，不斷發展學生的創新意識。本文圍繞著思維導圖在小學高段教學中的應用進行分析，在數學教學中借助思維導圖不斷提升學生的數學思維敏捷度。

◆關鍵詞：思維導圖;小學數學;高年級階段;教學方法

在素質化教育背景下教育教學過程中，教學質量提升成為教師教學關注的重點，尤其在數學教學中，因數學學科的內容相互關聯，高年級階段的數學教學中隨著前期數學理論學習內容的不斷積累。到了高年級階段，為了幫助學生們更好的學習掌握數學知識，就需要對相關的思維導圖進行應用，這樣可以幫助小學生在學習中理清思路、抓住重點，全面提升數學教學的課堂效率。

一、運用思維導圖，激發學生學習興趣

興趣是學生學習中最好的老師，在小學數學教學中，課堂教學內容與學生的日常生活息息相關，因此在高年級階段，隨著學生們學習知識的增多，老師們需要引導學生將數學理論和日常生活緊密聯系。運用思維導圖，教師不僅可以將學習的內容形象的展示出來，學生通過視覺化的內容能夠加深印象，并且不同思維導圖的形狀不同，可在學生好奇心的驅使下，提升學生對數學的學習興趣，讓數學和生活有更緊密的聯系[1]。

比如在小學數學北師大版五年級上冊《分數的意義》的內容學習中，在日常小朋友們過生日的時候都會吃到生日蛋糕，一個生日蛋糕要分給很多小朋友在這個過程中就涉及到了分數的含義，老師可以詢問學生：“小明過生日的時候，媽媽買了一個蛋糕，來了七個小朋友，請問每個人可以分到多少？”在這個過程中，學生就會對分數產生好奇，接著通過學習對分數有了一定的認知，學習到的分數之后就會了解到除法，然后進一步的對分數的具體意義、基本性質和通分約分展開相關描述，幫助小學生有全面的認知。

二、運用思維導圖促進學生理解概念

在數學教學中，數學學科對學生的抽象思考能力、邏輯思維能力的要求比較高，而小學數學則是為學生打基礎的過程，對于高年級階段的學生而言，學習的數學只是越來越難，學生們對內容的理解能力有限，這時候就需要教師借助思維導圖幫助學生進一步認識[2]。

例如小學數學北師大版五年級下冊《確定位置》的內容學習中位置概念，小學生們理解起來比較難，位置作為一個較為抽象的概念，日常學生們雖然都知道東南西北有四個方向，然而在具體生活應用過程中，西北方、東北方、東南方和西南方的理解還是存在很多問題的。面對這樣的情況，老師們就需要在教學過程中，讓學生有一個更深刻的了解，圍繞著未知的辨認方法，位置的方向以及相對位置、維度和空間概念等描述，讓學生對整個位置有一個更加明確的了解，這樣才能夠將抽象的理論知識聯系到自己的生活。就像圖一：確定位置的思維導圖。

三、運用思維導圖提升學生歸納總結能力

數學學科與人們的生活緊密相關，同時數學知識比較零散，在具體學習期間，需要對數學知識進行歸納總結，將相似的內容歸為一類，可提高學生對學習知識的理解和掌握。但數學學科的內容根據學生年齡的增加，學習的難度也逐漸增加，需要學生掌握一定的方法進行學習和記憶[3]。

在與圖形相關的內容學習期間，圖形之間具有非常強的相似性，教師可采用思維導圖，將相似的圖形進行對比學習。例如在小學數學北師大版六年級下冊《圖形的運動》的內容學習中，在學生們三年級階段，就已經學習到了圖形的運動，隨著學習的不斷深入，在六年級階段圖形運動的學習中主要學習的運動是旋轉。在課堂老師講解之后，可以聯系前面學習到的軸對稱平移等運動形式進行統一的匯總。與此同時，教師可借助思維導圖，進行舉一反三，比如：聯系三年級下冊學習的圖形的運動，對相關內容進行歸納總結，教師可指導學生自己畫思維導圖，學生自己動手畫思維導圖，也是對所學內容的一種回顧，可進一步加深學生對所學內容的印象，幫助學生對學習的知識有一個宏觀的理解。

四、結束語

總結全文，在當前隨著素質化教育和新課改的不斷推進，對學生的綜合能力有了高的要求，因此老師們要靈活應用多種方法展開教學。到了小學高年級階段，學生們學習的數學知識越來越復雜，內容越來越來，迫切需要一種有效的方法，幫助自己有效學習。思維導圖在小學高年級學生中的應用，可以幫助學生增加對數學學習的興趣，提升學生對復雜數學概念的理解，最終讓學生掌握這種有效的總結方法，不斷提高學生的綜合能力。

參考文獻

[1]黃丁洲.思維導圖在小學數學高年段教學中的應用初探[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：287-288.

[2]羅慶望.思維導圖在小學高年級數學教學中的應用策略研究[J].名師在線，2021（04）：46-47.

[3]高峰.建構知識體系? 培養思維能力——思維導圖在小學數學教學中的應用策略[J].福建基礎教育研究，2020（09）：90-91.