基于SWOT分析法的高中生涯規劃實踐策略

陳娟

【摘要】本文以廣州市廣大附屬實驗學校高中生涯規劃實踐為依據，基于SWOT分析法對高中生生涯規劃的優勢、劣勢、機遇和挑戰進行分析，在此基礎上提出高中生涯規劃策略，以期為高中生涯規劃實踐工作提供借鑒與思路。

【關鍵詞】高中;生涯規劃;SWOT分析法;實踐策略

高中生的生涯規劃，主要涵蓋學業規劃和職業規劃，其中職業規劃反映了學生對未來職業的意愿和趨向，學業規劃則是為了實現未來的職業愿景而對自己的學業做出選擇和安排。而“以學習為中心、以行動為導向、以創新為重點”的高中生生涯規劃教育，主要是“通過設置、開展一系列的課程與實踐活動，引導學生認真了解自己的性格特征、興趣愛好與能力特長，在實踐中學會如何表達以及交流，掌握有效的溝通技能;同時，清晰地審視自己的獨特性，積極喚醒自我的管理意識，從而樹立正確的人生觀和價值觀”，這對于新高考形勢下的高中生意義十分重大。

一、新高考下高中生涯規劃的必要性

1.新高考下高中生涯規劃的重要

高中階段變化所需。高中階段是基礎教育的最后一個階段，是通向高等教育的重要橋梁。在這一階段，高中生的生理和心理都發生了巨大的變化，他們開始強烈關注自身的個性成長，開始設計未來人生，他們的人生觀、價值觀、世界觀在這個階段都將得到提升，需要更多自由以及選擇的機會，渴望獨立，而這些變化都與生涯規劃教育的核心吻合。

新高考形勢所需。2018年，廣東省開始實行新高考改革，由過去文理分科的極其有限性選擇變為“文理不分科”“知識全覆蓋”的“3+1+2”的多項性選擇，高中生可以選擇其所喜愛的科目和考其所擅長的科目，極大發揮和發掘學生的長處，更好地為自己的未來去做充足的打算。此外，新高考分為春季和夏季高考，打破了傳統的“一考定終身”的模式，“兩依據一參考”更是不再局限于只注重學生的考試成績，同時也關注學生的綜合素質評價，這也極其有利于學生的全面發展，為學生更好地為將來做規劃奠定堅實基礎。在這種情況下，如何將學業和就業方向有效結合，以更好地規劃自己的未來就顯得尤為重要。

2.高中生涯規劃現狀

不少學校重視力度仍不夠。新高考實行后，生涯規劃相較原來得到發展，具體體現在課程的設置、活動的開展等，比較重視的學校甚至成立了專門的學生生涯規劃發展中心，但也存在一些學校并沒有真正把握生涯規劃教育的內涵與本質，僅是把生涯規劃作為德育特色活動開展，或者簡單歸為心理老師的工作，而未加以重視，如此，相關活動“貌似開展得豐富多彩、形式多樣，實則流于形式，存在‘作秀現象”，相應課程開設得較為隨意，有時因主要學科需要，課時減少，或者課程內容缺少系統性、科學性，實效性低。

專業性的教師缺乏。實際上，生涯規劃教育有其內在的專業性，需要專業的生涯規劃老師或心理教師方能有效開展。但現今仍有一些學校且不說專業的生涯規劃老師，單是心理教師，有些學校沒有或者是嚴重不足。沒有心理老師的學校，此項工作往往由班主任和學科老師兼任，但往往由于專業知識欠缺而無法更充分地指導學生生涯規劃。由心理老師擔任生涯規劃教育老師的，開設的生涯規劃課程，內容多為“拼盤”，雖然能夠受學生歡迎，但并沒有形成系統的、較為科學的實施體系，導致真實有效性大打折扣。

學生和家長重視不夠。部分家長仍認為，高中生的主要任務就是好好學習，先把高分考到手進入一所好大學，生涯規劃是大學畢業才需考慮的問題，簡單地將生涯規劃教育等同于職業規劃，或者等到高三高考志愿填報時，有需要規劃再好好規劃都不遲。而學生在生涯規劃教育過程中，則呈現出缺乏積極性，只是被動地、機械地實施職業規劃，也不懂主動去收集相關的職業發展信息，對自己感興趣的職業了解不夠深入，職業選擇的范圍比較窄。

二、基于SWOT分析法的高中生涯規劃策略

1.SWOT分析法

SWOT 分析法是二十世紀 80 年代初，美國的舊金山大學管理學教授 H.Weihrich 提出來的[]。SWOT是四個英文字母的縮寫，分別代表著Strength（優勢）、Weakness（ 劣勢）、Opportunity（機會）、Threat（威脅），由兩個基本分析組成：即內部分析（SW）和外部分析（OT），如下圖所示：

SWOT分析法就是對研究對象所處的情境，進行全面、系統、準確的研究和分析，以盡可能為研究對象找到“能夠做的”和“可能做的”之間的有機組合，從而制定出相應的發展戰略、計劃以及對策等。SWOT分析法曾被廣泛地應用于企業管理中，后逐步使用到不同的領域，目前已被應用于個人的職業規劃設計。

通過SWOT分析法，可以將研究對象所面臨的狀況進行全方位的、系統的分析和研究，從中理清有利于自己發展的、值得繼續發揚的方面，以及阻礙自己發展的、應該避免的因素，擬訂出解決方案，明晰將來的奮斗方向。

2.高中生涯規劃的SWOT分析

高中生涯規劃優勢（Strength）分析。我校自2018屆起，在開學初均會對高一學生進行生涯規劃問卷調查。調查問卷包括兩個層面：生涯態度、生涯行動。生涯態度是指心態與關切性，包括生涯感受與生涯信念兩個細概念。被試得分越高，說明其對生涯發展的態度越好，會表現出更加關心個人的生涯發展，在面對抉擇時越自信理性、樂觀積極。生涯行動即實踐活動。包括生涯探索和生涯計劃兩個細分概念，被試得分越高，表明其在面對生涯發展時越能夠采取主動探索、積極計劃以及努力實踐的行為，生涯行動越強。其中，生涯感受指高中生面對生涯發展的情感體驗與內心感受;生涯信念是指高中生對生涯發展的觀點和想法，包括對個人生涯發展任務的覺察，對生涯發展路徑的自我堅持，以及對未來職業環境的選擇;生涯探索是指高中生在面對生涯發展時，是否能夠主動進行自我了解以及了解職業環境;生涯計劃是指高中生面對生涯發展時所采取的計劃決策，如確定生涯發展方向，規劃生涯發展路徑等。以2018屆376名高一新生生涯規劃調查問卷結果為例，我們發現，生涯態度得分高于生涯行動，說明高中生都能意識到生涯規劃的重要性，渴望對未來職業進行規劃，并抱有樂觀和積極的態度，這恰恰印證了前面所述的進入高中階段，學生“需要更多自由以及選擇的機會，渴望獨立，而這些變化都與生涯規劃教育的核心吻合”。