小學體驗式作文教學策略的探索與實踐

豆海湛

【摘要】相比于傳統作文教學，體驗式作文教學在學生語文核心素養發展上體現了獨特的優勢。體驗式作文教學是一種新型的、有活力的作文教學。在核心素養導向下以體驗式教學理念進行小學作文教改的探索，更新了小學語文教師的作文教學理念，構建了有效的小學體驗式作文教學策略，提高了小學作文教學質量，提升了小學生的寫作能力與素養，能落實小學生語文核心素養發展。

【關鍵詞】核心素養;體驗式作文;教學策略;探索與實踐

隨著新課改的推進和核心素養的提出，相比于傳統作文教學，體驗式作文教學在學生語文核心素養發展上體現了獨特的優勢。體驗式作文教學是一種新型的、有活力的作文教學。開展在核心素養導向下小學體驗式作文教學策略研究，成為深化小學作文教學改革一個重要的突破口。近兩年多來，我們在核心素養導向下以體驗式教學理念進行小學作文教改的探索，收獲了一批顯著的成果，形成了一定的影響。基于此，筆者從基本內涵、實施過程、體系構建、行動方案和實踐成效五個方面，對小學體驗式作文教學策略的探索與實踐進行深入闡述。

一、小學體驗式作文教學的基本內涵

體驗式作文教學，是指教師在教學過程中通過創設情境或機會引導學生親歷體驗，加深對自然、社會、人生、自我等的認識和感悟，激發寫作動機，打開寫作思路，豐富寫作素材，從而讓學生真切表達內心感受并獲得自主發展的作文教學。體驗式作文教學具有主體性、親歷性、生活性和開放性的基本特征。體驗式作文教學符合學生心理發展的規律，貫徹新課程標準對作文教學的要求，適應落實學生語文核心素養發展的課改趨勢。

對人的關注，是體驗教學思想的核心所在。體驗教學改變了傳統教學忽視人及人的生命特性，開始關注學生生命需要和成長感悟。核心素養導向下，體驗式作文教學彰顯了傳統作文教學所未具備的獨特優勢，有利于學生寫作動機的激發，有利于學生語言能力和思維素養的提升，有利于學生實踐能力和創新精神的培養。開展體驗式作文教學策略研究，能使教師掌握有效、靈活的教學策略，不再為教作文而教作文;也使學生的學習動機也得到激發，并獲得真實的生命體驗與成長感悟。

二、小學體驗式作文教學策略的實施過程

（一）理論探索，樹立體驗式作文教學先進理念

體驗式作文教學策略的研究之旅，由理論探索開始。筆者組織研究團隊多次召開專題研討會，深入學習語文核心素養、語文課程標準、體驗教學理論等，并認真研討學習小學體驗式作文教學的優質課例。由此，讓大家革新了傳統作文教學觀念，樹立了先進的體驗式作文教學理念，理解并把握了體驗式作文教學的概念、特征、意義等理論內涵。

（二）行動研究，推進體驗式作文教學深度實施

體驗式作文教學策略的深度實施，是依靠行動研究推進并落實的。我們制定體驗式作文教學行動研究方案，每個階段實施三輪行動研究，推進體驗式作文教學深度實施，促進體驗式作文教學策略創新，促進學生的寫作方式轉變。在行動研究的過程中，我們邊行動、邊培訓、邊體會、邊反思、邊改進、邊推廣，解決體驗式作文教學課改遇到的實際問題，使理論研究的成果及時為實踐服務。為此，我們撰寫了一系列的體驗式作文教學論文，其中10多篇論文發表于國家、省級教育刊物，多篇論文獲得省級論文評比獎項。

（三）策略探究，提煉體驗式作文教學實施策略

在行動研究中，我們對體驗式作文教學策略進行系統的思考與梳理，側重于理性的診斷、側重于過程的邏輯、側重于深刻的提煉，幫助教師深刻領會體驗教學的新理念，并熟練自如地運用其策略與方法，從而讓課堂教學走向高效，走向精彩。我們開展深度研討，及時交流，對實踐中提煉的案例進行歸類和分析，歸納各種體驗式作文教學策略，對如何通過體驗式教學提高作文教學質量進行研究。對自己的案例和他人的案例進行對比，對各種實施策略是否有效運用作出客觀評價。基于此，我們初步提煉了情境體驗策略、情感體驗策略、活動體驗策略、探究體驗策略、想象體驗策略、審美體驗策略等體驗式作文教學策略。

（四）平臺搭建，拓寬體驗式作文教學展示空間

為了讓學生的優秀作文能夠發表、得到展示，激勵學生的寫作熱情，我們每年為學生打造“四個一”的作品展示平臺：一個公眾號，一份作文報，一本作文集、一場作文賽。兩年多里，我們建立了“體驗式寫作”公眾號，定期發表了學生600多篇優秀作文;創辦了“覺童作文報”，發表了學生多期優秀作文;主編了6本優秀學生作品集：《我愛我的祖國》《眾志成城 抗擊疫情》《成長的樂園》《多彩的生活》《中年級學生讀后感作品集》《高年級學生讀后感作品集》;組織舉辦了兩場學校征文比賽活動：2019年紀念建國70周年“我和我的祖國”主題征文比賽活動，2020年“眾志成城，抗擊疫情”主題征文比賽活動。此外，我們精選學生的優秀作品進行投稿，組織學生參加市級、區級的征文比賽活動，獲獎28項。

三、小學體驗式作文教學策略的體系構建

在小學體驗式作文教學中，我們重點梳理構建了兩個體系：小學體驗式作文教學策略體系和小學體驗式作文寫作技法體系。

（一）構建了小學體驗式作文教學策略體系

我們構建了系統而完善的小學體驗式作文教學策略體系，這一策略體系包括情境體驗策略、情感體驗策略、活動體驗策略、探究體驗策略、想象體驗策略和審美體驗策略六大策略，相關論文研究成果發表于國家級、省級教育刊物上。

1.情境體驗策略：以寫作情境的創設為切入點，以活動過程的體驗為平臺，激活學生的寫作思維，豐富學生的寫作素材。

2.情感體驗策略：恰當運用情感因素，發揮情感共鳴的教學功能，引導學生的情感體驗，激發寫作動機，打開寫作思路，讓學生真切表達內心感受并獲得自主發展。

3.活動體驗策略：讓學生在活動中充分調動多種感官參加學習，興趣濃厚，情緒激昂，思維積極，感知豐富。活動體驗一般有設計游戲、組織競賽和動作操作三個方面的內容。