小學語文教學中微課的有效應用

摘要：微課在課堂教學中占有非常重要的地位，對于教師教學能力的提高有著很大的促進作用，它不僅改變了傳統的教學模式，使教師不在只局限于室內教學，而且擴大了教師的教學范圍，學生也可以不用再拘束到教室內學習微課，而是可以將知識帶回家，使學習范圍變得更為廣泛，這樣對于學生學習能力的發展起到很大的促進作用。

關鍵詞：小學語文;微課教學;有效應用

將微課運用到小學語文課堂教學中，不僅使教師獲取信息的能力得到培養，使教師運用教育信息的能力也得到了提高，而且為學生在課前預習、課堂學習以及課后復習提供了很大的便利。同時，使小學語文在結構上的改革與創新也得到了充分的落實。因此，教師要深刻認識到微課的獨特優勢在小學語文教學中的有效應用，激發學生學習語文的熱情，使學生能夠積極的參與到課堂教學中來，從而促進了學生對語文知識的理解

一、利用微課，點燃學生學習語文的熱情

眾所周知，良好的開端，就是成功的一半。由于小學生活潑好動，注意力不容易集中，往往是人都坐在教室里了，心還在課間的游戲中尚未收回。因此，教師在進行小學語文教學中，一定要特別注重創造有效的教學情境，以先聲奪人之勢，抓住學生的眼球，點燃學生學習的熱情，使學生能夠迅速的融入到課堂中來，積極主動的加入到對新知識的探索之中。微課的引入，猶如給課堂注入新鮮的血液，使課堂教學煥發出新的活力，優化課堂教學內容，有力的促進了教師課堂教學效率的提高。學生能夠通過生動具體的知識畫面，進一步加深對文章內容的理解，從而提高了學生學習的積極性。

例如，在學習《觀潮》這篇課文時，并不能將錢塘江大潮那壯觀的景象呈現到學生的面前。因此，教師通過運用微課錄制的方法，將“潮來前”“潮來時”“潮來后”那激動人心的場景錄制下來，在課前為學生播放，不僅使學生開闊了眼界，而且加深了學生對《觀潮》這篇課文的理解。教師在進行課堂錄制時可以根據《觀潮》的課文內容，如，教師首先可以用錢塘江周邊美麗的景色作為開頭的畫面，來表現錢塘江的美麗，接著再將鏡頭拉入到即將到來的大潮的景象，并配上解說，以加深學生的理解。然后教師就可以按照“潮來前—潮來時—潮來后”的順序把浪潮變化的過程直觀的呈現在學生的面前。最后，教師再提出幾個問題：錢塘江大潮美嗎？你們知道為什么把錢塘江大潮稱為“天下奇觀”了嗎？教師先是通過觀看讓學生了解課文內容，接著再以問題的方式引發學生的思考。運用這樣的方式不僅加深了學生對《觀潮》這篇課文的理解，也為學生的后續學習打下良好的基礎。

二、利用微課 ，加深了學生對詩詞的理解

教學內容的繁多帶給教師很大的教學壓力，為了能夠跟上教學進度，教師只得忽略學生的接受能力而加快教學的速度，這樣的教學方式很容易給學生造成負面影響。由于小學生年紀尚小，接受知識的程度較弱，這樣快的教學進度不僅讓學生感到十分吃力，而且給學生帶來了負面的影響。教學難點的解讀對于教師來說是一個十分棘手的問題，知識難點對于小學生來說更是很難理解，因為教學進度的壓力，教師在教學中也不能將知識難點很詳細的講給學生聽。將微課引入課堂教學，能夠順利的解決這些問題，成功的簡化教學內容，使知識難點變得更為的簡單明了。

例如，在進行《漁歌子》的教學當中，學生對于詞的理解也就是教師的教學難點。小學生的理解能力較差，如果教師不能夠進行詳細的講解，小學生是很難理解詞的真正含義。但是如果細講，對于教師來說也有一定的難度。因此，教師不妨利用微課錄制的方式加深學生對《漁歌子》的理解，在錄制的時候，教師可以把詞的內容通過圖片的形式展示出來，通過真實的畫面來促進學生對內容的理解。如，西塞山前的白鷺在自由的展翅飛翔，岸邊的桃花盛開，江水中肥美的鱖魚快活的游來游去，漁翁頭戴斗笠身披蓑衣，冒著斜風細雨，悠閑的在江邊垂釣。詩中無論是遠景和近景，動景和靜景，都能夠以流動的畫面通過視屏展現在學生面前，再配上動聽的音樂，使學生仿佛走進了那令人陶醉的情境之中。教師利用微課，讓學生在享受美景的同時也加深了對詩詞不同意境的理解，教師也通過微課的錄制很好的解決了教學的難點，進而促進知識由難到易。

三、利用微課，提高學生的寫作興趣

目前小學生的寫作現狀著實令人堪憂，總有大部分學生在拿到作文題目以后，不知道該怎么下筆，感覺沒有內容可寫，即使是冥思苦想寫出的文章也總是不夠生動。眾所周知，創作來源于生活，脫離了生活的實踐怎么能寫出生動的文章呢？而微課在教學中的運用，很好的彌補了小學生對生活實踐的缺乏，進而激發了小學生寫作的欲望。

例如，在進行寫作練習《老師不在場的時候》之前，教師把提前錄制好的幾段老師不在場的情境微課放給學生看，學生通過微課看到老師不在的時候，有的同桌之間在聊天說笑，有的學生跑到講臺跳起了舞，有的學生干脆趴到桌上睡大覺，老師不在的時候，教室內簡直成了一個自由的市場。通過微課的觀看，學生仿佛置身其中，這樣的場景學生才能夠被深深吸引，燃起創作的欲望，寫出帶有真實情感的文章。

四、結束語

總而言之，小學語文課堂教學中微課的有效應用，能夠有效提高課堂教學的效率，點燃學生學習語文的熱情，加深學生對詩詞的理解，提高小學生的寫作興趣。因此，小學語文教師一定要注重微課的有效應用，使每一節語文課都精彩紛呈，讓微課在小學語文教學中熠熠生輝。

參考文獻

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作者簡介：李開容（1981，5-），女，漢族，四川宜賓人，一級教師，本科學歷，就職于四川省宜賓市長寧縣花灘鎮中心小學校，研究方向：小學語文教育。