基于新課程標準的高中物理課堂有效教學策略研究

韓玉瑋

【摘要】物理課程是高中教學中的重點課程，也是培育學生理性思維與科視野的重要途徑，所以在高中物理課程上采取合理的教育措施，進一步增強教育實效性，也是當下物理課程改革的重點目標。基于此，本文首先分析了有效教學的價值，簡要分析了當前物理教學的現狀，重點闡述了開展有效教學的具體策略，以期為各位同行提供借鑒。

【關鍵詞】有效教學;價值;現狀;策略

一、提高物理教學有效性的價值

有利于打破原有的教學模式

提高教學有效性，教師會比較仔細地剖析和理解新課改的教育理念，將其轉變為具體實施的策略，并逐步導入物理課堂中，為學習者提供更具創造性和充實性的學習感受。而且在課堂教學時，老師會對手段和教學方法等作出修改和調適，所以說提高教學實效性利于革新物理課堂的模式。

有利于提高課堂趣味性

在增強教育物理學課堂實效性的大背景下，老師們會比較重視學習者的物理學習體驗與感受，以學習者的發展過程為切入點開展教育。在這樣的大背景下，物理課堂教學會逐步擺脫以往課堂教學中的乏味性和沉悶性，老師們會運用全新的教學理念和方式開展課堂活動，并幫助學習者以直觀化的形式上將抽象的物理學概念轉換為動態素材。

二、高中物理教學現狀

（一）學生缺乏對物理學習的興趣

高中物理是一個令許多學習者非常頭痛的科目，學生們對物理望而生畏，認為物理學知識點太多而且易于混淆，在學習過程中有很多的問題，付出相當多的努力收效卻甚微，進而失去對物理學習的興趣和信心，導致學習效果差。

（二）教學方式傳統落后

教學改革工作雖一直在進行中，但高考背景下的物理課程中，教師的教學觀念仍舊停留在如何應付高考上。以灌輸形式的教育繼續占據物理教學的主陣地，但高中物理有較強的抽象性，學習者必須具備較強的抽象分析能力才能理解和掌握內容，顯而易見.傳統單一的教學方式使學生對復雜抽象的物理知識感覺枯燥不解，嚴重影響學習效果。

三、高中物理課堂開展有效教學的策略

（一）創新課前導入形式，提升學生課堂參與度

學生的課堂參情是影響課堂效果的關鍵因素，也是判斷他們是否可以豐富知識儲備、發展物理能力的標準，而課堂導入形式是激活他們課堂參與激情的最主要表現形式。不過在以往的物理教學中，老師們使用的講解方式較為簡單陳舊，使得學生對于物理學習的感覺較為淡薄。所以，為加強物理課堂教學的實效性，調動學生投身課程的積極作用，老師們應該創新課前導入方式，使孩子在興趣與靈活的引導中逐步進入探究環境之中，進而在老師的合理指導中了解物理的奧妙與本質。

（二）做好教學拓展

要想進一步提高物理課堂教學的有效性，教師需要突破課堂時間和空間的限制，進行課堂拓展。老師要注重對知識面的拓展和學員思維的拓展，在授課中，除使學員掌握基礎的理論知識以外，還需要對教材內容進行相應的拓寬，使學員在掌握基礎新知識點的同時，進一步提高學生自身的專業素質。另外，除了基礎知識的教授以外，對學生思維能力的拓展也必不可少。老師要活躍學員的思想，防止學員思想僵化，加強學員邏輯思維。經過一定時期的鍛煉，可以促使學員逐步建立物理思維。同時，老師也要注意拓展中學生的能力，使學生可以更靈活多樣地利用所學知識，從動手能力開始，逐步發展多種才能。在物理課堂教學中，老師應該注意培養學生的思維質量，通過自然科學家的思考事件、自然科學的發展等，使學生理解相關的事理，從而培養學生的思維品質。

（三）借助多媒體創設教學情境

當前，由于計算機技術的發達，多媒體教學設備作為課堂中最主要的輔助設施，可以使抽象枯燥、乏味的知識點生動活潑地、形象地展現在每個學習者的眼前，充分調動了他們對物理課程的興趣，從而減輕了他們學習的困難，對于形成高效率課堂有著很大的意義.所以，物理老師要積極利用多媒體教學設備創造課堂教學情景.以增強課堂的實效性.比如;在教授人教版物理必修1第三章中關于“力的合成”的教學內容時，因為這部分的知識比較難懂晦澀，依據教材對學習者進行講授，根本無法幫助學生在最短的時限內了解并掌握相應的知識點.而借助于交互式電子白板，將力的合成過程更加精彩，形象地展現在學習者的眼前，可以有效調動學生探究的欲望，進而降低學習難度，為提高課堂教學的有效性提供助力.

四、結語

最后，還需要進行有效的評價，進行有效的評價可以為學生指明學習方向，突出教學內容，提高學生的整體水平。進行有效的評價還可以幫助教師進行教學反思，準確客觀的衡量教學效果，切實提高課堂教學有效性。

參考文獻：

梁春梅.以核心素養為導向的高中物理教學措施探索【J】.科學咨詢，2020（24）∶243.

史志新.點擊兒童生活，鏈接道德與法治課堂——小學道德與法治教學“生活化”策略研究【J】.華夏教師，2021（27）：2.

嚴有玲.小學道德與法治課堂中創設生活化教學情境的策略研究 【J】.2021（2020-36）∶F0002-F0002.