核心素養(yǎng)背景下高中德育工作探究

李建生

【摘要】核心素養(yǎng)是推動自身、社會發(fā)展的重要品格與能力，在當(dāng)前教育領(lǐng)域中備受關(guān)注。為了促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展、推動社會進步，而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成了各階段教育中的主要任務(wù)。而德育是教育工作中的重要組成部分，對培養(yǎng)核心素養(yǎng)也有助益，在核心素養(yǎng)背景下應(yīng)重視德育工作的開展。本文以核心素養(yǎng)為背景，從德育目標(biāo)、道德榜樣、社會熱點、實踐活動等多個維度探究高中德育工作的開展策略，期望可以真正提高每個學(xué)生的思想道德。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中;德育工作

德育工作的開展不僅可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)，還能夠幫助其形成正確的道德觀念。高中生不僅承受著高考的壓力，也面臨著人生的決策，一個錯誤的選擇可能后悔終生。對此，應(yīng)重視德育工作的開展，通過課程、活動來幫助學(xué)生舒緩內(nèi)心壓力，認(rèn)識到自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，進而促進核心素養(yǎng)的進步。

一、明確德育目標(biāo)，奠定有利地位

德育教育的開展更符合當(dāng)前教育形式、要求，對培養(yǎng)復(fù)合型人才有著積極作用。高中是基礎(chǔ)教育與高等教育的過渡環(huán)節(jié)，有著承上啟下的作用，為了培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才，學(xué)校應(yīng)正視德育工作的開展，只有這樣才能為國家輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。而教學(xué)目標(biāo)是教育中不可或缺的因素，德育工作開展前也應(yīng)先明確德育目標(biāo)，學(xué)校需要先充分認(rèn)識到德育教育工作對學(xué)生發(fā)展的重要性，再從宏觀的角度出發(fā)，制定符合學(xué)生發(fā)展實際的教育目標(biāo)，以保證德育工作可以更加有效的開展[1]。而德育教育計劃的開展不僅要符合學(xué)生的身心特點，更是要核心素養(yǎng)融入其中，通過整合明確德育教育內(nèi)容，如可以結(jié)合學(xué)生的三觀發(fā)展情況，將民族精神、愛國主義、法制教育、感恩心態(tài)都融入德育工作范圍內(nèi)，以解決德育教育脫離實際、與社會關(guān)聯(lián)少等問題。

二、重視榜樣樹立，推動相互成長

相對于滔滔不絕的大道理，學(xué)生更愿意接受同齡人的建議和規(guī)勸，教師可以結(jié)合學(xué)生這一特點，在德育工作開展中發(fā)揮榜樣的力量，從學(xué)習(xí)、品德、習(xí)慣等多方面入手挖掘?qū)W生的優(yōu)點和潛力，并樹立多個學(xué)生榜樣，在班級內(nèi)營造出良好道德風(fēng)氣的同時還可以由小見大，逐步影響整個學(xué)校的道德風(fēng)氣[2]。潛移默化中使部分學(xué)生受到積極影響，進而在認(rèn)真思考中改變自己的行為。例如，為了豐富學(xué)生的課余生活，讓其意識到運動精神，感受運動所帶來的快樂，學(xué)校每年都會舉辦運動會，部分學(xué)生為了讓運動會能夠順利的開展下去，會自愿選擇去當(dāng)志愿者，維護會場的秩序和衛(wèi)生。而志愿者所在的班級也會被學(xué)校授予“道德風(fēng)尚”“甘于奉獻”等獎狀以示嘉獎。而這也是德育教育開展的契機之一，教師可以在運動會后組織學(xué)生開班會，主題就是表揚在運動會中取得優(yōu)異成績的“小運動員”們以及志愿者，“在此次班會中，正是由于你們的努力才為班集體爭取到了榮譽，讓班級獲了獎，也正是因為你們的努力為大家在運動會上留下了珍貴的回憶，這體現(xiàn)了你們頑強拼搏、道德高尚的精神。”通過模糊個人榮譽與集體榮譽之間的界限，讓學(xué)生懂得為集體榮譽而努力，進而產(chǎn)生一定的責(zé)任感。借助這樣的方式，讓學(xué)生快速融入到班集體生活中，進而為了提升班級榮譽感主動向制定好的道德標(biāo)準(zhǔn)看齊，從而將德育教育滲透到課堂及日常生活中。教師還可以將這些行為正確、道德素養(yǎng)較高的學(xué)生作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，進而帶動其他同學(xué)共同成長。

三、延伸社會熱點，形成教育合力

高中生在不久的將來就要走入社會，開展人生新的篇章，因此德育工作的開展不僅局限在向?qū)W生講大道理上，更是應(yīng)該結(jié)合生活實際展開教學(xué)，以便提高培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的效果。高中生與初中生相比，其自主意識、收集信息能力、分析能力更強，交際范圍也更廣[3]。因此，教師可以在德育教育中引入社會熱點問題，組織學(xué)生展開互動和交流，在溝通中糾正學(xué)生錯誤的觀點。例如，“扶不扶”是當(dāng)前社會中的熱點問題，面對老人摔倒后熱心攙扶卻被訛的現(xiàn)象，教師可以組織學(xué)生開展主題活動。在這一主題活動中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中下載并收集相關(guān)資料，借助多媒體設(shè)備直觀導(dǎo)入探討主題，活動分為兩個部分，第一個部分教師可以鼓勵學(xué)生從尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德出發(fā)談一談“走在路上碰到摔倒的老人該不該扶”，學(xué)生可以各抒己見，由此向?qū)W生灌輸我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。部分學(xué)生在討論之后存在疑問“如果樂于助人后卻被訛又該怎么辦呢？”教師則可以組織學(xué)生進入第二個部分，繼續(xù)討論“遇到訛詐或其他問題時如何保護自己”學(xué)生則議論紛紛“應(yīng)告訴家長”“如果是惡意訛詐應(yīng)該報警”“要學(xué)會拿起法律保護自己”……如此一來，將社會熱點新聞作為德育教育的切入點，既能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，又能夠引發(fā)學(xué)生思考，對培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)、樹立正確價值觀有著重要意義。

四、加強活動開展，多途徑滲透德育

核心素養(yǎng)涉及到多個方面的內(nèi)涵，包括文化歷史、道德素養(yǎng)、社會實踐等，因此在核心素養(yǎng)下開展德育教育，教師應(yīng)結(jié)合社會實踐活動開展，讓學(xué)生在實踐中掌握自身所承擔(dān)的責(zé)任，并提高動手實踐能力。在理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式下，學(xué)生的思想、修養(yǎng)可以得到顯著的提升。例如，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)雖然很重，但“兩耳不聞窗外事”的處事態(tài)度是不對的，不利于個人能力和思想的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)積極推動學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，節(jié)假日組織學(xué)生去看望養(yǎng)老院的老人、打掃街道、為孤兒院小朋友獻愛心等公益活動。使每個學(xué)生都可以通過參與活動認(rèn)識到自身是社會的一份子，懂得自身所承擔(dān)的責(zé)任，并通過貢獻屬于自己的一份力量來推進社會的發(fā)展。同時，學(xué)校還可以與社區(qū)取得聯(lián)系，達成共識后形成教育合力，讓德育走進學(xué)生的生活，在潛移默化中受到熏陶和感染，進而促進學(xué)生綜合發(fā)展。

結(jié)束語

總的來說，素質(zhì)教育的推行與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，教學(xué)模式的更新讓教書育人變得復(fù)雜，學(xué)校不僅要傳授學(xué)生知識，還要引導(dǎo)其養(yǎng)成與才學(xué)相對應(yīng)的德行，如此才是社會需要的高質(zhì)量人才。而德育工作的開展有助于實現(xiàn)這一目標(biāo)，在實際教學(xué)中應(yīng)通過開設(shè)相關(guān)課程、活動來深入的實踐和探究德育工作，及時找出其中的不足，進而提高德育工作的整體效率。

參考文獻

[1]何建濤.創(chuàng)新德育策略? 落實核心素養(yǎng)——核心素養(yǎng)背景下的高中德育創(chuàng)新策略[J].新課程，2021（12）：235.

[2]吳俊俊.核心素養(yǎng)視角下高中德育工作策略探賾[J].成才之路，2021（08）：24-25.

[3]卜兆軍，王克東.新形勢下高中德育的狀況及問題分析[J].當(dāng)代家庭教育，2021（05）：158-159.