游戲教學模式在初中體育教學中的有效應用策略分析

黃曉鳳

【摘要】在新時代教育背景下，體育教學逐漸受到了教育行業的重視與關注。傳統的教育理念已然不適合現階段的初中學生發展，教師應根據順應時代的變化，對初中體育教學作出有效的創新與改變。初中階段是學生身心健康發展的黃金時期，此時學生有著較強的學習能力以及學習思維，教師可以通過體育教學培養學生良好的身體素養以及堅韌的人格品質。因此，教師可以采取游戲教學模式，提高學生對體育課程的喜愛程度，加強課堂教育效果。

【關鍵詞】初中體育;游戲教學模式;有效策略

引言：初中階段學生對體育課程有著一定的喜愛，在課程中學生能放松身心，通過有效的運動減輕學習壓力與學習負擔。同時，適當的體育運動能有效的鍛煉學生身體素質，使學生擁有更加健康的體魄。所以初中體育教師應結合學生的興趣愛好，創設趣味性較強的游戲教學模式，將游戲與體育內容相結合，滿足學生此時的運動需求，提高學生的學習效率與身體素養，并為學生營造良好的運動氛圍與運動環境，幫助學生快樂、健康的成長。

1.初中體育教學中存在的問題

1.1教師教學方法枯燥

傳統的體育教學課程中教師只能采取刻板且枯燥的教學方式引導學生運動，首先教師在實踐運動開啟前介紹基礎知識理論，如排球的基本動作要領、跑步運動姿勢等，避免學生因錯誤動作受到傷害。其次，教師的教學熱身十分單調，如引導學生跑步、做課間體操等。這幾類單一的教學方式沒有體現出體育課程的教育價值與教育意義，學生在沉悶的運動氛圍中難以激發運動積極性，甚至部分學生對體育課程的定義較為死板。

1.2學生學習積極性不高

初中時期學生對外界新鮮事物有著較強的好奇心與求知欲望，但受到年齡因素的影響注意力難以長時間的集中在某一知識內容上。教師應針對這一問題選擇有效的教育方式，而不是利用自身“高高在上”的教學威嚴，使學生對課堂產生懼怕心理，從而更好的要求學生進行聽講。再加上現階段部分教師對體育課程的要求較為放松，導致課堂逐漸變成了學生閑聊、放松的場所。在這一過程中教師若再進行知識傳遞，學生將難以集中精神配合教師的學習。

2.豐富游戲內容，提升學生參與度

在以往的體育教學過程中，教師創設的教學模式十分枯燥且單一，難以有效激發學生的學習興趣。如跑步課程中教師要求學生完成熱身環節后直接進行基礎跑步，難以考慮學生的學習感受，導致大部分學生對學習體育基礎技能產生了較強的厭倦感以及抵觸感，難以在體育課程中感受其樂趣。因此，針對這一教學問題，體育教師應采取游戲教學模式，并設計符合初中學生身心健康發展的游戲內容，豐富游戲的開展形式，提高學生的參與度并且滿足學生的運動需求。此外，教師可以引導學生根據運動內容設計游戲計劃，以學生的運動意愿為主，激發學生的運動興趣。

例如在《運球、雙手胸前傳接球》這一課時當中，教師創設趣味性的游戲環節“貼紙貼”。在這一游戲過程中學生圍成雙層圓圈，并且保持一定的間隔，每個人雙手胸前傳接球。若是一人沒有接到則退出游戲，堅持到最后的同學則獲得勝利。在這一游戲過程中學生能初步了解運球、傳接球技術動作，并加強對球的控制、支配能力。在一定基礎上提高了學生的運動興趣，養成其良好的團結品質。

3.注重體育游戲的競技性

初中時期學生對“勝利”的渴望較高，有著較強的競爭力，并希望得到教師與同學的贊揚、肯定。因此，初中體育教師應抓住學生這一特點，創設競技性較強的體育游戲，使其積極努力的參與到體育運動當中，活躍體育課堂的教學氛圍。并在這類緊張刺激的游戲環節中，充分挖掘學生的運動潛力與運動優勢，加強學生的主體意識。若學生贏得勝利教師則給予其鼓勵與贊揚，學生若輸掉了游戲比賽，教師也應對其開展積極的鼓勵與贊賞，幫助學生在運動中保持良好的運動斗志。

例如在短跑《50米》這一課時當中，教師組織學生開展“三人四足”的跑步游戲，并將學生進行有效的分配。三個小組進行比賽，從起始點出發到達終點，最快的小組則獲得勝利。教師此時則對獲得勝利的學生進行贊揚“你們的配合非常棒，能掌握基礎的動作要領！”并對輸掉的隊伍進行激勵評價“不要氣餒，下次我們繼續努力！”以此來激發學生的運動熱情。

4.結合教學內容選擇體育游戲

初中體育課程中教師若想設置趣味性的游戲內容，加強學生的運動效果。教師可以圍繞教學內容出發，選擇貼切的游戲內容，加強體育知識理論的娛樂性，并充分鍛煉學生的身心素養。同時，在這一游戲過程中可以最大程度的加深學生運動印象，并構建高效的體育課堂氛圍與環境，提高學生的運動技能。

例如在籃球的運球技術教學過程中，教師設計“障礙運球”游戲環節。教師在運球的道路中設計各類障礙物，并為學生規劃運球路線，學生需要在運球后將籃球投入到籃筐當中。在這一游戲過程中能最大程度的激發學生運動興趣，引導學生在輕松的體育課堂氛圍中健康、快樂成長。

總結：

綜上所述，在新課程改革與素質教育理念深入推進的教學背景下，初中體育教師應對課程進行有效的創新與改革。合理且科學的運用體育游戲，將其與教學知識相結合，為學生營造輕松且愉快的運動氛圍，保障學生的身心健康發展。

參考文獻：

[1]姜磊. 初中體育游戲化教學探究[J]. 科學咨詢，2022（8）：242-244.

[2]范洋. 初中體育游戲教學淺探[J]. 百科論壇電子雜志，2020（16）：959.