課改背景下小學語文群文閱讀的價值及教學方法

朱燕

【摘要】在語文教學改革和發展的進程中，群文閱讀的教學模式應運而生，成為提升閱讀教學效果的有效模式。而對小學語文群文閱讀教學中存在的問題以及有效的教學對策進行研討和分析，是為了解決現有教學體制中存在的問題，有效發揮群文閱讀的有效作用，從而提升小學生的閱讀能力和綜合素質。

【關鍵詞】小學語文;群文閱讀;價值;教學策略

引言

在新課改的指導下教育部門提出教師在教學時不要固守陳規，應創新思維開發新的教學方式方法，并進行實踐教學中多次驗證和探索。群文閱讀是近年來興起的閱讀教學模式，圍繞一個主題，選取一組文章，然后教師和學生一同圍繞文章進行閱讀，通過共同研究而形成一個共同的觀點。群文閱讀在小學語文中的廣泛運用，可以有效地提升小學生的閱讀效率和質量。新課改也多次說明了在小學生的閱讀教學方面要加強學生在群文閱讀上的能力。

一、課改背景下小學語文群文閱讀的價值

（一）有效培育學生閱讀習慣

傳統的小學語文閱讀教學課堂中通常采用語文教師講課、學生聽講的方式開展教學，在這樣的語文課堂中，語文教師通常是課堂的主體，學生更像一個知識收納機器，被動地吸收語文教師在課堂灌輸的知識。在這種情況下，學生缺乏與教師互動的機會，在課堂上不愿思考，學生對語文課的學習養成了很大的依賴性，長此以往學生的自主思考能力下降，語文學習的主動性減弱，不利于學生將被動學習轉化為主動學習。所以，小學語文教師應當突破當前小學語文課的老舊教學模式，樹立課堂是學生的意識，學生是課堂的主體思想，將原來枯燥的、灌輸的語文課堂變為學生樂于學習的場所，突出學生的學習主體地位，利用群文閱讀中學生自我發現問題、思考問題、解決問題、總結經驗的特點，對學生加以引導。

（二）促進學生閱讀量的提升

語文是小學階段學習中最重要的一門學科，它是所有學科的基礎，從最基礎的拼音到識字、組詞、造句、會話，進而讓學生進行閱讀、寫作，對于培育學生的語言文字具有最重要的作用。開展閱讀教學能夠提升學生的語言運用能力，奠定學生的知識底蘊、文學基礎，這就要求學生具備一定的閱讀量，豐富自己的見識、文化。但是在應試化大背景下，小學語文課堂通常注重考試內容的教授、題目的講解，沒有對學生課外閱讀量的要求，導致了學生容易遇到提分“瓶頸”，因為缺乏一定的閱讀量，學生缺乏相應的獨立思考能力，容易在新題型中遇到一定的挫折。所以，語文教師應當一直堅持提高學生的閱讀量，同時也在一定程度上彌補課本閱讀量不足的問題。

二、課改背景下小學語文群文閱讀教學策略

（一）聯合群文，巧設問題

小學階段語文閱讀課程教學作為語文教學內的關鍵性內容之一，主要是想要拓展學生語文知識面。語文閱讀學習其實也是考察學生的邏輯思維能力，對于閱讀的理解需要得到老師的幫助，然而最好的幫助方法并不是老師一味地講解，而是提出問題。老師可以通過提出問題的方式來幫助學生進行主動思考，讓學生自己對文章有一個大概的了解，思維的發展就起源于問題的產生。老師首先要注意學生思維能力的培養，也就是說在運用群文閱讀模式初期，老師要輔助學生完成閱讀理解，然后通過群文閱讀中大量的相似文章對學生展開練習，當教學到達一定程度之后讓學生開始自己思考閱讀中心思想，要實現對文章的信息整合及有效運用，從而提升學生閱讀能力。例如，在學習《聽聽，秋的聲音》時，教師應準備一些音頻、圖片、視頻等，來提高情境的真實性，以便讓學生可以很快進入到情境中去，此外，在教學開始前，教師要合理分組，并對某一組展開提問，這樣提高了學生們在課堂問答中的參與感，促進了學生們對相關閱讀內容的理解，提升了學生們在閱讀上的學習質量。

（二）加強研究以提升教師專業素養

首先，加強理論知識學習。教師唯有具備極高的理論修養，才能增強知識面，提升課堂教學的專業度，進而更好地反思教學實踐活動。因此，在推進群文閱讀教學之前，教師必須要多方學習理論知識，定期對自身的知識體系進行更新換代，持續增強自身的理論知識和專業素養，持續完善和優化自身已有的知識體系。只有做到這一點，才能更好地開展群文閱讀教學。其次，制訂閱讀計劃，拓展自身知識面。基于群文閱讀的內涵，語文教師唯有具備較強的文本篩選能力，才能更好地開展閱讀教學。而唯有借助海量的閱讀，才能達到這一教學目標。這就要求教師應制訂個人閱讀計劃，堅持閱讀，增加自身的閱讀量，從而更好地指導學生開展群文閱讀。同時，為了更好地滿足群文閱讀教學要求，教師在開展閱讀時，應閱讀不同類型的文本，并在閱讀的過程中進行思考，真正提升自身的專業素養。再次，成立群文閱讀教研小組。從學校的角度來說，應積極組建群文閱讀教研小組，開展各種各樣的群文閱讀教研活動，使教師在相互交流和借鑒的過程中，逐漸提升自身的群文閱讀教學能力。

結束語

總而言之，在整個語文閱讀教學中，學生可以實現知識的積累以及能力的有效提升，這為促進學生語文素養的提升打下了堅實基礎，在群文閱讀的教學中，為了最大化提高學生的群文閱讀水平，教師要轉變教育觀念和教學手段，采用契合學生發展的教學手段，才能對學生的群文閱讀水平進行有效提升，進而促進學生全面發展。

參考文獻

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