基于生活化的初中生物高效課堂的構(gòu)建

劉太花

【摘要】隨著新課程改革的深入推進(jìn)和素質(zhì)教育理念的全面實(shí)施，教師在開展生物教學(xué)活動(dòng)過程中不能單純地讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還需要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生可以將生物知識(shí)應(yīng)用在生活中，讓學(xué)生從生活的角度思考與生物有關(guān)的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。生物知識(shí)具有抽象性和實(shí)用性，教師需要從學(xué)生生活的層面帶領(lǐng)學(xué)生探究生物知識(shí)，更好地理解生物知識(shí)，構(gòu)建高效的生物課堂，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中生物;高效課堂;生活化教學(xué);構(gòu)建策略

在初中生物教學(xué)中，教師需要重視提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將生活中的現(xiàn)象與生活知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的思考，能夠更加直觀形象地理解生物知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的探究精神。教師需要順應(yīng)新課程改革的要求，在生活化教學(xué)理念的引導(dǎo)下通過實(shí)際的案例、生活中的現(xiàn)象等為學(xué)生講解知識(shí)。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師往往單純的要求學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力不強(qiáng)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度思考生物問題，為學(xué)生構(gòu)建高效的生活化教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、運(yùn)用生活資料進(jìn)行生活化教學(xué)

教師在開展生物教學(xué)活動(dòng)過程中需要給學(xué)生整合一些生活中的信息，將生活信息與生物知識(shí)相結(jié)合，給學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多彩的課堂教學(xué)，通過這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)從生活的角度理解生物現(xiàn)象，能夠提高學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。通過這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生了解生物與生活之間的聯(lián)系，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“生物與環(huán)境的關(guān)系”這部分內(nèi)容時(shí)，人是高級(jí)生物，教師在介紹生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)需要讓學(xué)生以生活為切入點(diǎn)，加入生活方面的資料，讓學(xué)生可以在生活化的教學(xué)中更好地將自己帶入到生物學(xué)習(xí)課程中，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師可以通過生活中的一些細(xì)節(jié)逐漸引導(dǎo)學(xué)生觀察生物與環(huán)境之間的密切聯(lián)系，通過問題的方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考有沒有在生活中觀察過身邊的環(huán)境，有哪些代表性的動(dòng)物、植物、農(nóng)作物等，讓學(xué)生通過回憶生活回答教師的問題，從而提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠明白生活與生物知識(shí)內(nèi)容之間的密切聯(lián)系。

二、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)理解

生物屬于理科學(xué)科，具有一定的抽象性和復(fù)雜性，甚至還包含一些計(jì)算問題。因此，教師在開展生物教學(xué)活動(dòng)過程中，需要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，促使學(xué)生可以更好地理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。生物與生活有著緊密的聯(lián)系，在日常的事物以及行為動(dòng)作中都蘊(yùn)含著生物知識(shí)。因此，教師在日常開展教學(xué)活動(dòng)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的事物，使學(xué)生可以利用生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解能力，通過生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更加熟悉生物知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。另外，通過生活經(jīng)驗(yàn)，可以將學(xué)生的思維帶入到生活中，學(xué)生能夠更加直觀地理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)形成深刻的理解，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。比如，教師在講授“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這部分內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更加深刻的理解反射，教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，要求學(xué)生相互進(jìn)行起跳反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂互動(dòng)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中更好的理解反射。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師可以給學(xué)生提出問題：“同學(xué)們，在生活中有沒有不經(jīng)過思考就做出來的身體反應(yīng)呢？”通過生活化的問題，可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而更加深刻的理解反射，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

在開展一段時(shí)間的生物教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以掌握一些基礎(chǔ)的生物知識(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證生物現(xiàn)象，從而正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性和意義，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用在生活中，并解決相關(guān)的問題，通過學(xué)生的觀察和實(shí)踐，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。因此，教師需要深入探究教學(xué)材料中的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有生活化氣息的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生針對(duì)相關(guān)的主題實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行探究，撰寫實(shí)踐報(bào)告。通過這種教學(xué)方法，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地對(duì)生物課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。比如，教師在講授“環(huán)境污染對(duì)生物的影響”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中受到污染的區(qū)域中的生物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，觀察生物的生長(zhǎng)情況等。通過這種教學(xué)方法，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，為構(gòu)建高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在新課程改革的背景下，教師需要打破傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式，積極引入終身學(xué)習(xí)模式作為生物學(xué)科的教育目標(biāo)。無論在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐等各種方面都需要充分結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)生物知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生可以更好的理解生物知識(shí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物知識(shí)，解釋生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生活化的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，為學(xué)生構(gòu)建高效的生物課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱翠云.初中生物高效課堂的構(gòu)建[J].新課程·下旬，2018，（1）：215.

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