張旭：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施

張旭

【摘要】當(dāng)前，根據(jù)我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)和實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面越來越廣，國(guó)家對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)則提出了更高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采用合理科學(xué)的方法去進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓他們親身體驗(yàn)去感受數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。基于此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施進(jìn)行探索和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效率提升

【正文】教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活元素進(jìn)行充分的結(jié)合，這樣既可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，把現(xiàn)實(shí)問題的抽象化變?yōu)榻虒W(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生們從多個(gè)方面認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)，系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，在實(shí)踐中，多數(shù)教師在運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)遇到一些問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固

如今還有很多教師對(duì)于開展一些數(shù)學(xué)課程欣賞和教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)會(huì)選用較為單一形式的課程教材，對(duì)數(shù)學(xué)書本上的內(nèi)容仍存在了較大的心理依賴性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到空洞，非常的枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如在有些課程活動(dòng)在開展期間，教師只是單純地引導(dǎo)學(xué)生們來認(rèn)識(shí)教材中精心編排出的各種生活中的數(shù)學(xué)小知識(shí)，這樣很難全面滿足這些新時(shí)代要求下小學(xué)生新的個(gè)性化數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)和需求。雖然目前在國(guó)家新課程大綱改革形勢(shì)下，數(shù)學(xué)課本覆蓋的學(xué)科內(nèi)容會(huì)相對(duì)較為豐富，但如果在具體實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，如果老師僅僅只是依靠課本上教材知識(shí)，很難激發(fā)一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升小學(xué)生全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也是非常不利的，對(duì)真正提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大降低。

1.2學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力大

為了順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)如今社會(huì)更講究德智體美勞全面發(fā)展，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆觽兏鞣N各樣的能力，可以在以后可以很好地適應(yīng)社會(huì)，多數(shù)家長(zhǎng)還是保持以前的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生們一到放學(xué)就被送進(jìn)了各種各樣的特長(zhǎng)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)或者文化課培訓(xùn)班，培養(yǎng)孩子的一技之長(zhǎng)或多技之長(zhǎng)，學(xué)生不僅要在學(xué)校完成學(xué)習(xí)外，還要完成課后特長(zhǎng)補(bǔ)習(xí)班，這嚴(yán)重導(dǎo)致小學(xué)生的壓力越來越大，小學(xué)生在課堂上也無法有更多的精力去集中注意力，這對(duì)提升課堂效率是非常不利的。學(xué)校和教師之間必須相互配合，來轉(zhuǎn)變多數(shù)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)知。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的優(yōu)化措施

2.1積極倡導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師在講授完了數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，就開始進(jìn)行對(duì)大量的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行講解。多提問是培養(yǎng)他們思考能力的首要步驟，如果教師忽視了他們的問題，那么，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生就過于依賴?yán)蠋煟茈y從自己的角度去思考問題，從而制約了他們的思維發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上，應(yīng)充分注意學(xué)生的問題意識(shí)，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)提出問題。已有的研究顯示，學(xué)生通過自主探索來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，從而構(gòu)建起一個(gè)完整的理論系統(tǒng)。所以，教師要設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?nèi)ヌ剿骱蜆?gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)世界。

例如：在進(jìn)行人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課程教學(xué)時(shí)，教師可以先進(jìn)行對(duì)其知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生們有一個(gè)大概的了解，并提出相關(guān)問題，讓學(xué)生對(duì)此章節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生出好奇心。比如：“小數(shù)之間是如何進(jìn)行加減法的運(yùn)算呢？”“如果是帶有括號(hào)的小數(shù)是先進(jìn)行括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算還是括號(hào)外的運(yùn)算呢？”讓學(xué)生對(duì)其問題進(jìn)行互相討論與研究，提出自己的想法，并在討論過程中解決問題。通過運(yùn)用這種方式，能成功地激發(fā)學(xué)生的求知欲，向老師表達(dá)自己的見解，慢慢形成一個(gè)獨(dú)立思考的習(xí)慣，利用提問來加深孩子們的記憶力，為培養(yǎng)學(xué)生的自主思考奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2布置生活化的作業(yè)，促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的溝通

在教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)很重要，而課外作業(yè)的完成更是一個(gè)不容忽視的問題。而在傳統(tǒng)的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中，大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師都是按照教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些習(xí)題，這些習(xí)題相對(duì)更注重孩子的個(gè)人能力，但對(duì)于孩子對(duì)習(xí)題的了解程度老師是不熟悉的，這就需要教師與家長(zhǎng)之間的配合。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些具有意義的作業(yè)，使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠相互配合，能夠真正地參與到自己的學(xué)習(xí)中去。在完成這些作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)能夠很好地發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中哪部分的知識(shí)不足，有欠缺。教師可以與各位家長(zhǎng)建立一個(gè)微信群，讓家長(zhǎng)將孩子所欠缺的知識(shí)及時(shí)發(fā)在群里告知數(shù)學(xué)老師，讓老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，幫助學(xué)生盡快補(bǔ)足這方面所欠缺的知識(shí)，從而提高課堂效率。

例如：在進(jìn)行人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元《平行四邊形和梯形》這一課程時(shí)，圖形對(duì)小學(xué)生的空間想象能力的考驗(yàn)非常大，由于部分學(xué)生的空間想象能力比較薄弱，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)，和家長(zhǎng)一起從生活中尋找出一些具有平行四邊形或者梯形的物品，根據(jù)此物品測(cè)量長(zhǎng)寬高的數(shù)據(jù)并記錄下來。在這種情況下，既不會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)家人之間的感情，更好地展示自己的作業(yè)成果。還可以讓他們主動(dòng)，積極地完成自己的作業(yè)任務(wù)，使自己的作業(yè)更加完美。在遇到任何問題時(shí)，家長(zhǎng)也能通過微信群聊及時(shí)聯(lián)系到數(shù)學(xué)老師，老師在得到家長(zhǎng)的反饋時(shí)也能采取有針對(duì)性的措施來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題。

【結(jié)束語】

綜上所述，通過積極倡導(dǎo)學(xué)生提問和布置生活化的作業(yè)的教學(xué)策略，可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主思考的思維和能力，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)可以有更好地理解。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]秦志平.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)效果——關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)思考[J].智力，2021（17）：177-178.