新課改下初中音樂欣賞有效教學(xué)策略

柯萍萍

【摘要】音樂欣賞是音樂教育的重要環(huán)節(jié)，它能不斷提升學(xué)生的音樂審美能力，發(fā)揮音樂教學(xué)的作用。音樂欣賞不僅對(duì)學(xué)生聽覺能力的提高有一定的作用，還能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的音樂記憶力。因此，筆者對(duì)音樂欣賞教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了整理分析，并著眼于教學(xué)實(shí)踐展開了研究。而本文將結(jié)合研究中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，思考如何有效組織現(xiàn)階段的初中音樂欣賞教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;音樂欣賞;有效教學(xué)

引言：

隨著新課改的推進(jìn)，逐漸對(duì)音樂教學(xué)提出了更高的要求，音樂欣賞作為音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，自然也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)。音樂欣賞教學(xué)的組織過(guò)程比較復(fù)雜，教師只有密切關(guān)注新時(shí)期的音樂欣賞教學(xué)理念，采用更具系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性的教育方法，才能逐步提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行更加全面的思考與探究，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，保障教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展[1]。

一、改變課堂教學(xué)方式

新課程改革背景下的初中音樂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容、不同的音樂作品、不同的音樂形式，運(yùn)用不同的教學(xué)方法為學(xué)生傳授需要掌握的重難點(diǎn)知識(shí)，并在課堂上采用生動(dòng)、形象的講解方法[2]。

例如，學(xué)生在欣賞《祖國(guó)頌》時(shí)，在講解編詞作曲方面的知識(shí)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些具有代表性的山川照片，或歌曲本身的背景分析，或創(chuàng)作人的故事，使學(xué)生對(duì)歌曲印象更深刻，加深對(duì)作品的理解。同時(shí)，教師也應(yīng)提高自身的審美能力，提高對(duì)音樂的評(píng)價(jià)和欣賞能力。此外，在教學(xué)中，教師還需把握教材中所包含的德育、美育等因素，進(jìn)行總結(jié)提煉，并與學(xué)生分享，從而提高課堂教學(xué)效果。比如，讓學(xué)生用不同的樂器表達(dá)喜怒哀樂，或者讓學(xué)生體驗(yàn)打擊樂，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。如今，現(xiàn)代通信技術(shù)隨處可見，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為校園課堂不可缺少的內(nèi)容。在初中音樂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖像、音頻、視頻等形式，充分把課堂教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、生動(dòng)化，使學(xué)生在沉浸式的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真欣賞音樂的積極性，提高課堂教學(xué)效率。在音樂欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體所呈現(xiàn)的圖像和音樂感受作品所蘊(yùn)涵的情感和力量。因此，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)欣賞音樂的良好情境，并帶來(lái)很強(qiáng)的感染力。如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與中國(guó)民族音樂相關(guān)的音樂內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)前，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特點(diǎn)和教學(xué)需要，收集既能反映教學(xué)內(nèi)容，又能滿足學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需求的圖像和視頻，將其整合到充滿活力和豐富的多媒體課程中。在課堂上展示的過(guò)程中，潛移默化地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

二、合理設(shè)問，提升質(zhì)量

在音樂欣賞教學(xué)中，教師的引導(dǎo)必不可少，而教師的引導(dǎo)往往以問題的形式展開，因此，教師在設(shè)問環(huán)節(jié)也應(yīng)該重點(diǎn)把握其中的質(zhì)量，讓問題的設(shè)置更加科學(xué)合理。其中主要包括三個(gè)方面的問題設(shè)置：一、問題設(shè)置要有連貫性;二、問題設(shè)置要圍繞音樂核心開展;三、問題設(shè)置要有文化底蘊(yùn)，層層遞進(jìn)，問題設(shè)置才更具質(zhì)量[3]。

例如，在欣賞音樂《你是這樣的人》，這首曲子是大型電視專題片《百年恩來(lái)》的主題曲，所要贊揚(yáng)的對(duì)象也是周恩來(lái)這一偉大的總理。因此，在欣賞過(guò)程中教師必然要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞這首曲的動(dòng)人情懷。因此，在進(jìn)行問題設(shè)置的時(shí)候就可以先從周恩來(lái)總理的介紹出發(fā)，讓學(xué)生先欣賞音樂，初步感受音樂表達(dá)的主題思想，而后便問：你從中感受到了什么？接著可以繼續(xù)問“你印象中的周總理是什么樣的人？你能不能把周總理和這首歌所要表達(dá)的思想加以結(jié)合？”，如此，既可以讓學(xué)生對(duì)周總理這一個(gè)人有所了解，也能對(duì)這首歌所要表達(dá)的親切愛戴以及深深的懷念加以理解。除此以外，這樣的教學(xué)方式也可以讓學(xué)生在問題中去思考、去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而找到自己的欣賞感受。可見，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過(guò)程中，教師的問題設(shè)置與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有著莫大的關(guān)系，教師在設(shè)置問題的過(guò)程中如果能夠?qū)⑽幕尘啊⒁魳繁旧硪约皩W(xué)生個(gè)性進(jìn)行良好的串聯(lián)，相信學(xué)生在課堂中能夠欣賞并感受到的音樂內(nèi)容也將更為豐富，從而達(dá)到進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏律動(dòng)

節(jié)奏是音樂欣賞中的基本要素，了解音樂節(jié)奏，學(xué)生可以更好地對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生參與音樂欣賞活動(dòng)，學(xué)生就不僅僅是用嘴巴唱和用耳朵聆聽，還可以使身體動(dòng)起來(lái)，并深入?yún)⑴c音樂學(xué)習(xí)[4]。在音樂欣賞教學(xué)中，教師可以利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏律動(dòng)，如拍手掌、敲打桌子、擊打身體、跺腳等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官體驗(yàn)，從而使學(xué)生更加完整地感知音樂節(jié)奏，進(jìn)而使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)音樂作品中的情感。同時(shí)，利用這種方法，能使學(xué)生的能動(dòng)性得到充分體現(xiàn)，并使課堂氛圍更加活躍。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課改背景下，教師應(yīng)該根據(jù)新的教學(xué)要求及時(shí)調(diào)整和不斷總結(jié)教學(xué)策略，有效引領(lǐng)學(xué)生更加深入地參與音樂欣賞學(xué)習(xí)，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海蓮.新課程背景下提高初中音樂欣賞教學(xué)有效性的研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（12）：85.

[2]喬文芳.在美中學(xué)習(xí)? 在美中提升——初中音樂欣賞教學(xué)的探索[J].北方音樂，2020（05）：144-145.

[3]王亞.探究如何改善初中音樂欣賞教學(xué)[J].情感讀本，2019（35）：7.

[4]王麗萍.如何在初中音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2019（12）：200-201.