小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略探究

呂桂蓮

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生需要跟著教師的思路去認真的聽講，這樣才能對于概念性的知識內(nèi)容進行合理的理解，小學(xué)生在正式的進入數(shù)學(xué)課堂開始學(xué)習(xí)的時候，都需要積極主動的提出自己的學(xué)習(xí)想法，這樣才能有效的探究自己對于知識內(nèi)容的理解，而且也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，所以教師在課堂教學(xué)知識內(nèi)容的講解中，都需要采用趣味性的教學(xué)語言，這樣才能合理激發(fā)學(xué)生對于知識內(nèi)容的探索欲望，并且能活躍課堂中的教學(xué)氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行很大的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);人才成長;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)困難

數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是比較困難的，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，都需要注重從知識內(nèi)容講解趣味性的角度中出發(fā)，這樣才能幫助學(xué)生主動的克服自己在課當(dāng)中所遇到的問題，而且也能讓學(xué)生對于自己的不良學(xué)習(xí)情緒進行合理的消化，從而奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以教師在滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需求的過程中，也需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升，這樣學(xué)生在思考題目的時候才能真正的集中自己的學(xué)習(xí)注意力，而且教師在提出問題的時候，學(xué)生也可以積極主動的對于不同的學(xué)科理論知識內(nèi)容進行合理的運用，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率才會得到有效的提升。

一、興趣培養(yǎng)是人才成長的起點

學(xué)生在面對不同的學(xué)科理論知識內(nèi)容的時候，教師都需要讓學(xué)生體會到知識內(nèi)容學(xué)習(xí)探究的樂趣，幫助學(xué)生對于自己在課堂中的學(xué)習(xí)進度，進行合理有效的推動，學(xué)生只有在探討知識內(nèi)容的時候才會體會到不同的知識內(nèi)容，講解的有效性，這樣才能增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和理解，也能讓學(xué)生夯實自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師在面對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的時候，都需要給予高度的重視。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于三角形的形狀特點以及概念知識內(nèi)容進行有效預(yù)習(xí)的時候，可以為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源，這樣才能幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理的理解，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，可以積極主動增強自己的探究學(xué)習(xí)的興趣，教師在面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的時候，需要從學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位中進行合理的思考，增強學(xué)生在課堂中的溝通和交流，能讓課堂中的教學(xué)氛圍變得更加的活躍，也能為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

二、有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在引導(dǎo)學(xué)生對于知識內(nèi)容進行自主有效學(xué)習(xí)的時候，教師都需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)科綜合能力，這樣才能不斷地幫助學(xué)生對于理論問題進行合理的探討，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，可以主動地拓寬自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，所以教師在面對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維意識培養(yǎng)的時候，首先需要幫助學(xué)生對于理論問題進行合理有效的分析，這樣才能增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，也能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理的探討，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“觀察物體（二）”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對不同的物體觀察的時候，教師可以先讓學(xué)生對于物體的方位和物體的位置進行合理的描述，這樣才能幫助學(xué)生掌握觀察物體的重要特點，而且學(xué)生在將自己所學(xué)習(xí)的新的知識內(nèi)容與上一節(jié)課堂所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行合理有效整合的時候，也能促進學(xué)生對于知識內(nèi)容運用有效性的提升，所以教師都可以通過借助智能化的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示不同的教學(xué)視頻，這樣也能切實有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行自主分析。

三、學(xué)習(xí)興趣是克服學(xué)習(xí)困難的保障

根據(jù)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，教師在幫助學(xué)生克服自己的學(xué)習(xí)困難的時候，也需要幫助學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進行合理的劃分，這樣才能讓學(xué)生了解到知識內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，也能增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，教師都需要突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，這樣才能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進行和你的思考，并且能增加學(xué)生在課堂中的討論交流的學(xué)習(xí)欲望，而且也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在日常生活中，所遇到的不同的數(shù)字類型是非常豐富的，所以教師在面對不同的教學(xué)問題探討的時候都應(yīng)該積極主動的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂所開展的活動中來，這樣才能不斷的促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在這樣的教學(xué)氛圍中，教師都應(yīng)該幫助學(xué)生，對于理論問題進行合理的思考，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生對于小數(shù)的意義和性質(zhì)進行合理的理解，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，都可以主動的提出自己的學(xué)習(xí)想法，增強學(xué)生在課堂中的溝通和交流。

總而言之，在面對不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來的性格差異，教師都需要采用因材施教的教學(xué)方式，這樣才能將課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)的開展變得更加的豐富，也能讓學(xué)生都主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來，因為學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中對于知識內(nèi)容的理解并不是特別的全面，所以教師在了解到這一學(xué)期問題的時候，都需要積極的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對于課堂中所講解的重點知識內(nèi)容進行合理的掌握。

參考文獻：

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