基于項目式學習的小學語文讀寫結合教學探索

劉興明

【摘要】在新課程教學改革不斷深入發展的前提下，教師都需要對于知識內容的講解方式進行合理有效的創新，這樣才能提高學生在課堂中的學習表現，也能讓學生對于不同的語文文章問題進行合理的思考，通過開展項目化的教學活動，可以將讀寫結合的教學策略進行合理有效的落實，也能提高學生的綜合學習能力，培養學生對于語文知識內容的學習興趣，幫助學生對于文章內容進行深度的理解，這樣學生的語言學習能力才能得到全方位的發展，所以教師都需要注重學生在課堂中對于知識內容的學習運用。

【關鍵詞】小學語文;項目式學習;開發項目主題;把握學習過程;遷移課本知識

在面對不同的教學主題項目內容的時候，教師都需要開展不同的項目化教學活動，這樣才能改變學生對于知識內容的學習思考的方式，而且也能滿足學生在課堂中學習發展的需求，教師通過讀寫結合教學策略的運用，可以不斷的設置相關的教學問題，引發學生進行和有效的閱讀和思考，這樣才能激活學生的學習表達的興趣，讓學生在面對不同的學科知識內容學習的時候，都可以積極主動的與他人進行良好的溝通和交流，增強學生在課堂中的學習自主性，能讓學生在面對不同的理論知識內容的時候，也可以主動的拓寬自己在課堂中的與知識內容的學習分析和探究。

一、開發項目主題，激發讀寫樂趣

通過開發不同的項目主題的教學活動，能讓學生在讀寫結合學習活動的參與過程中，可以積極主動地提出自己的學習想法，這樣學生才能找到適合自己的學習方式，因為很多學生對于語文知識內容的學習并不是特別的重視，這樣就會導致學生的學習基礎沒有得到良好的方式，所以教師在基于項目化教學活動開展的過程中，都可以將讀寫結合的教學策略進行合理的落實，這樣才能既培養學生的閱讀學習能力，也能提高學生的寫作學習的思維意識，然后學生對于自己所積累的寫作素材都進行合理有效的落實和運用。

例如，在教授學生學習《胡蘿卜先生的長胡子》這一章節內容時，在幫助學生對于知識內容進行合理有效總結和概括的時候，教師首先需要讓學生了解到語文學科知識內容的學習特點，這樣才能不斷的優化學生在課堂學習活動中的參與，也能讓學生對于理論知識內容進行合理有效的思考和概括，通過開發不同的項目主題的內容能激發學生的讀寫學習的興趣，幫助學生對于不同的理論知識內容進行合理有效的應用，也能增強學生在課堂中的學習溝通，所以教師在將讀寫結合教學理念進行有效落實的時候，都需要提高學生在項目化學習活動中的參與效果。

二、把握學習過程，推進語言實踐

學生在把握自己的學習過程的時候，教師都需要推動不同的教學實踐活動的開展，這樣才能增強學生在課堂中對于理論知識內容的學習和研究，也能讓學生對于不同的學科問題進行合理的思考，從學生的學習角度中出發，教師都能加深學生在課堂中的與知識內容的實踐和探究，也能讓學生在面對不同的學科問題分析的時候，可以積極主動的拓寬自己對于知識內容的學習理解的范圍，所以在面對不同的課堂教學活動開展的時候，教師都需要與學生保持良好的溝通關系，這樣才能了解到學生在課堂中對于知識內容學習理解的情況。

例如，在教授學生學習《總也倒不了的老屋》這一章節內容時，學生在面對不同的預習學習任務的時候，需要對于自己學習時間進行合理的分配，這樣才能幫助學生把握自己的學習過程，而且也能積極的提高學生的語言實踐能力，讓學生對于不同的理論問題都可以進行合理有效的理解，再將讀寫結合的教學方式運用到不同的教學知識內容講解的時候，教師都需要與學生保持良好的溝通，這樣課堂中的教學氛圍才能變得更加的活躍，也能切實有效的提升學生在課堂中對于文章主旨內容的分析。

三、遷移課本知識，提升語言質量

學生在對于知識內容的運用變得更加廣泛的過程中，教師才能幫助學生對于知識內容進行合理有效的概括和總結，而且也能培養學生的遷移學習能力，所以教師在將多元化的教學資源都進行有效運用的時候，都能提高學生的語言學習能力的發展，這樣才能對于課當中教學知識內容的講解質量進行合理的提升，也能優化學生在課堂當中的學習體驗感受，所以在面對不同的課堂教學環節開展的時候，教師都需要提升學生在項目化學習活動中的參與程度，幫助學生對于不同的學科知識內容進行合理有效的分析。

例如，在教授學生學習《小狗學叫》這一章節內容時，學生在對于文章題目進行有效了解的時候，可以面對不同的學科知識內容的分析，發揮學生的自主學習的思維有效性，讓學生對于文章的段落進行合理的概括，通過對于課本中教學知識內容的講解進行很多豐富才能提升學生的語言學習的質量，也能讓學生在項目化學習活動的過程中，主動的增強自己的閱讀學習的思維能力，并且能促進學生的閱讀學習興趣的提升。

總而言之，教師在開展項目化教學活動的過程中，需要注重學生在課當中的個性化學習能力的發展，這樣才能增強學生在課堂中的學習表達，也能轉變學生對于語文知識能用的學習影響，從學生的學習角度中觸發，都可以對于課堂中教學活動的開展效果進行核能優化，也能幫助學生對于不同的理論問題進行合理的探究，增強學生的自主學習的思維意識。

參考文獻：

[1]畢麗嬌. 項目式學習在小學語文閱讀教學中的應用[J]. 科教文匯，2020（8）：113-114.

[2]郭仕紅. 項目式學習在小學語文教學中的應用[J]. 基礎教育研究，2020（24）：19-21.