雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法分析

楊玉珍

【摘要】隨著時(shí)代改革步伐的加快，教育行業(yè)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效改革。基于我國(guó)國(guó)情，古詩(shī)詞一直是被語(yǔ)文教育專家學(xué)者以及改革者關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)。因此，根據(jù)新課改、新課標(biāo)要求，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育，要加大對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)力度，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視幫助小學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)框架，使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中因古詩(shī)詞等傳統(tǒng)文化的日漸積累，獲得更多歷史文化知識(shí)，逐漸開(kāi)闊視野。但針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，怎樣高效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教師在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一，需要?jiǎng)?chuàng)新原有的語(yǔ)文教學(xué)方法，推動(dòng)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的重視與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】雙減;小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué)

引言

在我國(guó)大量古詩(shī)詞內(nèi)容中，有著中華上下五千年文學(xué)精華蘊(yùn)含其中，而古詩(shī)詞也屬于古人思想提煉和智慧結(jié)晶的充分展現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)古詩(shī)詞內(nèi)容，能促使學(xué)生對(duì)我國(guó)濃厚文化底蘊(yùn)產(chǎn)生深刻感受，也利于學(xué)生借助古詩(shī)詞對(duì)傳統(tǒng)文化的精髓進(jìn)行吸收。語(yǔ)文課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)：小學(xué)生至少應(yīng)積累70首古詩(shī)詞內(nèi)容，考慮到此種情況，就需要教師切實(shí)思考怎樣保障古詩(shī)詞教學(xué)的有效性，進(jìn)而為學(xué)生古詩(shī)詞積累目標(biāo)的順利完成提供輔助。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)意義

（一）汲取精神食糧

由中華上下五千年文明沉淀、積累而來(lái)的古詩(shī)詞，數(shù)年來(lái)經(jīng)過(guò)人們的學(xué)習(xí)與傳承等，實(shí)現(xiàn)了代代流傳。古詩(shī)詞中有著古代文人思想內(nèi)涵的深切記載，且目前為止廣為流傳的古詩(shī)詞，經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，所以在當(dāng)代屬于一種文化經(jīng)典和瑰寶。作為漫長(zhǎng)歲月沉淀下來(lái)的精神食糧——古詩(shī)詞，在后人對(duì)中華文明了解方面具有的意義、作用十分重要，而從小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞內(nèi)容，利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中文化及精神的汲取，豐富學(xué)生見(jiàn)解的同時(shí)，可助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（二）積累文化底蘊(yùn)

個(gè)體所讀的書(shū)與走過(guò)的路，都在一定程度上體現(xiàn)著個(gè)體的氣質(zhì)與素養(yǎng)。而優(yōu)秀詩(shī)詞，不僅是優(yōu)秀詩(shī)人對(duì)生活的一種感悟、對(duì)生命的一種切身體驗(yàn)，更沉淀著詩(shī)人的精神氣質(zhì)，有無(wú)數(shù)道理蘊(yùn)含其中。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞內(nèi)容，能在潛移默化中幫助學(xué)生逐步豐富文化底蘊(yùn)，也利于學(xué)生外在氣質(zhì)的提高，而此種氣質(zhì)很難借助其他華麗的服飾和語(yǔ)言得到展現(xiàn)，需要教師積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)、吟誦、背誦古詩(shī)詞內(nèi)容，借此幫助小學(xué)生使自身文化底蘊(yùn)逐步深厚起來(lái)。

二、雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略

（一）重視學(xué)生感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的關(guān)注點(diǎn)還停留在古詩(shī)詞沒(méi)有長(zhǎng)篇大論、內(nèi)容少、朗朗上口等優(yōu)點(diǎn)上。因此，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師要從學(xué)生感受出發(fā)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。首先，語(yǔ)文教師要基于以上特點(diǎn)，加大學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的重視程度，使其認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞的意境美，以及其背后所展示的歷史意義。其次，教師要積極營(yíng)造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，并掌握其中深意。例如，在教學(xué)王安石的《元日》時(shí)，當(dāng)讀到“爆竹聲中一歲除”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：什么時(shí)候可以放爆竹？爆竹聲送走舊的一年有什么意義？教師通過(guò)提問(wèn)，促使學(xué)生進(jìn)行思考，展開(kāi)聯(lián)想，回憶在新年的時(shí)候自己在做什么，從而促使學(xué)生在回想中進(jìn)行對(duì)比古時(shí)候與現(xiàn)代新年的相同與不同，引起學(xué)生對(duì)接下來(lái)幾句古詩(shī)內(nèi)容的好奇。

（二）借助多媒體技術(shù)，深入分析古詩(shī)詞

古詩(shī)詞內(nèi)容繁多，針對(duì)一些簡(jiǎn)單意境的古詩(shī)詞，學(xué)生可以很快在腦海中構(gòu)建古詩(shī)詞所表達(dá)的內(nèi)容情境。但針對(duì)一些學(xué)生不了解、意境深刻的古詩(shī)詞，學(xué)生不能很好地理解與學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會(huì)各行業(yè)中的應(yīng)用，語(yǔ)文教師可以有效利用多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)詞課前教學(xué)準(zhǔn)備，將抽象的古詩(shī)詞轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的意境與深意，從而推動(dòng)學(xué)生深入分析古詩(shī)詞。例如，在教學(xué)《夏日田園雜興》（其七）時(shí)，教師通過(guò)多媒體技術(shù)將田園生活畫(huà)面展示在學(xué)生眼前，有效促使學(xué)生腦海中形成古詩(shī)詞畫(huà)面。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”這句古詩(shī)通過(guò)轉(zhuǎn)化成畫(huà)面展示在學(xué)生面前，能夠有效幫助學(xué)生了解古代兒童的日常生活情境，體會(huì)詩(shī)人范成大創(chuàng)作這首詩(shī)的心情，以及想要表達(dá)的內(nèi)心情感。教師通過(guò)多媒體播放動(dòng)感視頻，不僅可以吸引學(xué)生的目光，還有助于學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，有效提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量。

（三）關(guān)注朗讀指導(dǎo)，體會(huì)詩(shī)詞韻律

我國(guó)經(jīng)典、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的璀璨明珠和瑰寶體現(xiàn)就是古詩(shī)詞，古詩(shī)詞雖然篇幅短小，但其語(yǔ)言精練及準(zhǔn)確、傳神，仍然使得其廣為流傳。從新修訂的語(yǔ)文課標(biāo)所要求內(nèi)容來(lái)看，一個(gè)重要目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。考慮到此種情況，就需要教師在古詩(shī)詞教學(xué)中注重學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)，同時(shí)也要將正確示范引領(lǐng)工作做好，并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)及節(jié)奏、情感等，基于多種反復(fù)朗讀形式的應(yīng)用，確保學(xué)生通過(guò)讀來(lái)達(dá)到識(shí)字及學(xué)詞、析句等目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞思想、情感的準(zhǔn)確把握。

結(jié)束語(yǔ)

總之，重視小學(xué)階段學(xué)生對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與理解，對(duì)小學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及寫(xiě)作練習(xí)有很大幫助。因此，在小學(xué)階段開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，推動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要借助多媒體信息技術(shù)，提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)效果，最終提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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