農村小學語文課外閱讀活動開展策略

溫燕珍

【摘要】隨著世界各國信息交流的迅速發展，母語教育成為世界各國關注的熱點，這意味著在我國以語文為主的時代已悄然降臨。閱讀是語文學習的重要組成部分，不僅能增加學生的知識儲備，還能培養學生的語言表達能力。隨著新課程改革的發展，小學語文中的閱讀活動增加，加大了農村小學語文考試的難度，因此推動農村小學生開展語文課外閱讀活動勢在必行。

【關鍵詞】農村地區;小學語文;課外閱讀活動

引言

在小學語文教學中，課外閱讀是十分重要的環節，能夠幫助學生拓寬眼界、提高理解能力，同時養成良好的閱讀習慣。本文結合小學語文課外閱讀的現狀，對造成課外閱讀效果不佳的原因進行分析，并且提出課外閱讀的策略和方法，以便提高學生的閱讀水平，促進其全面發展。

一、當前農村小學語文課外閱讀存在的問題

（一）課外閱讀資源匱乏

農村地區的教學硬件與城市有著較大的差距，這在很大程度上影響了小學語文課外閱讀活動的順利開展。農村小學現代化教學設施不完善，學生很難去利用網絡上的閱讀資源，大部分學生只能依托學校圖書館的藏書實現課外閱讀，但是由于農村學校經費有限或對閱讀不夠重視，圖書館藏書數量偏少、內容陳舊，課外閱讀資源匱乏，限制了學生的閱讀。

（二）沒有樹立良好的閱讀榜樣

小學生在展開課外閱讀時需要有良好的學習閱讀氛圍，需要老師和家長的共同配合，讓學生能夠感受到知識中的世界，開闊自身的眼界。但是在實際教學中，老師往往更重視提升學生的成績，缺少為學生提供閱讀實踐的機會，沒有給學生樹立良好的學習榜樣。學生自身的閱讀觀念也發生了改變，認為課外閱讀是不重要。而且老師在日常教學中沒有留給學生充分的討論時間和閱讀時間，學生不能將在課堂中所學的知識運用到課外閱讀中，使其閱讀效率下降，同時缺少榜樣的力量，學生的閱讀興趣也會不斷降低，長此以往帶來不利影響。

二、農村小學語文課外閱讀活動開展策略

（一）結合寫作激發學生的課外閱讀興趣

動力始于興趣，激發學生課外閱讀的興趣是課外閱讀活動有效開展的前提。教師可以將閱讀與寫作結合，以寫促讀，以讀促寫，實現閱讀能力與寫作能力的雙重提升。例如，在引導學生閱讀《只有一個地球》時，教師可以結合教材，以其篇章結構、思想情感為基礎，選擇相應的課外閱讀素材。教師還可以結合學生的閱讀水平，選擇與生態環境相關的閱讀素材，讓學生和文本進行深層次的互動。另外，教師也可以適當布置寫作練習，讓學生對不同主題的文章進行仿寫、練寫，進而深入感知文章的語言美、意境美等。以寫促讀不僅能提高學生的閱讀能力與寫作能力，還能為學生閱讀思維與習慣的培養提供有效的支撐。

（二）營造良好的閱讀氛圍，為學生創設有利的閱讀條件

作為語文老師，要想提高小學生課外閱讀的有效性，首先就應該幫助學生營造良好的閱讀氛圍，為其展開課外閱讀創造有利條件。首先，可以以班級圖書角和學校圖書室為載體，開辟一塊閱讀陣地，讓學生能夠在學校展開課外閱讀。老師可以設立班級圖書角，選擇一些好的課外讀物放置在讀書角內，讓學生能夠利用課余時間在讀書角內展開閱讀，選擇喜歡的書籍展開有效的交流。老師需要選擇一位責任心強的同學成為圖書管理員，負責登記、保管和書籍外借。通過這種方式，在班級內形成一種良好的讀書風氣，讓學生能夠在讀書角內通過良好的交流交換彼此的想法，提高閱讀效率。其次，可以充分利用學校圖書館展開閱讀實踐活動。老師可以利用學校圖書館的豐富資源，讓學生去圖書館內借書，展開知識閱讀，根據自己的喜好選擇不同類型的書籍。同時這種方式還能夠讓學生享受到資源共享的樂趣，能夠有效培養學生的閱讀習慣。除了老師的努力外，幫助學生營造良好的閱讀氛圍也離不開家長的努力。老師應該與家長做好溝通交流，幫助營造良好的家庭閱讀氛圍。老師可以指導家長選擇一些優秀的課外讀物，讓家長明白，良好的課外書籍對于學生學習來說是有利的。同時，指導家長在孩子進行課外閱讀時做好監督工作，避免孩子出現注意力不集中的問題。除此之外，家長還應該從自身做起，提高自身的文化素養，多看書、看報，在課余時間多帶領孩子逛圖書館和書店，創造良好的閱讀氛圍。

（三）篩選優質課外讀物，實現課內外閱讀的有效銜接

現今市場上的閱讀材料種類豐富，各種類型、各種題材、各種內容讓學生們選擇起來眼花繚亂。小學生年齡小，對于知識的積累處于淺顯階段，所以在日常生活中對于課外閱讀資料接觸機會較少，他們在選擇時也缺乏針對性，往往只是根據自己的興趣愛好進行選擇。如果選擇了一些閱讀難度較大的讀物，學生在閱讀過程中會因為難以理解其中思想和內容而產生挫敗感，失去閱讀的興趣。如果選擇的閱讀難度較小，缺少挑戰性，也不利于學生的成長和進步。所以在課外讀物的篩選上，老師和家長一定要適當干預，選擇優質的課外讀物，用自己的專業知識和基于對學生的了解，推薦一些能夠幫助學生進步的課外讀物，真正幫助學生積累素材，拓寬視野。

結束語

綜上所述，農村小學語文課外閱讀活動的有效開展需要教師正確的引導。教師要把課外閱讀納入語文教學的主要軌道，積極利用現實生活中的閱讀教學資源，有效優化農村小學語文課外閱讀的環境。通過開展豐富多彩的語文課外閱讀活動，學生能在廣闊的閱讀空間中積累知識，提升自身的文化素養和精神品質，進而實現長遠發展。

參考文獻

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