在小學(xué)道德與法治教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的策略

彭素平

【摘要】隨著科技水平和經(jīng)濟(jì)的不斷提高，想要持續(xù)發(fā)展就需要素質(zhì)更高的人才，而人才的培養(yǎng)是從小開始的，尤其是道德法治的培養(yǎng)更要從小做起。智慧課堂的出現(xiàn)為教育界提供了更多的教學(xué)可能，尤其是對(duì)于這種道德與法治自由度比較高的學(xué)科，利用智慧課堂可以為教師和學(xué)生提供更加便捷和智能的教學(xué)環(huán)境，可以大幅度提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并且為個(gè)性化教學(xué)提供了可能性。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;小學(xué)道德與法治;道德與法治教學(xué)

引言

課堂是教育教學(xué)的主要陣地，只有好好利用課堂，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果才能得到最大限度地提升。每個(gè)教師在新時(shí)代都應(yīng)該緊跟智慧教育的潮流，開設(shè)自己的智慧課堂，利用各種現(xiàn)代化手段完成作為一名合格教師的傳道授業(yè)解惑的任務(wù)。

一、智慧課堂與傳統(tǒng)課堂相比的優(yōu)勢(shì)

（一）簡(jiǎn)單易用，靈活多變

智慧課堂上需要使用的軟件采用的是圖形化界面，每個(gè)功能都有相應(yīng)的按鈕，教師在操作上可以一目了然，不需要花費(fèi)過多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)就可以熟練應(yīng)用。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，對(duì)智慧課堂功能界面、圖標(biāo)、工具條進(jìn)行需要的個(gè)性化定制;可以自定義自己班級(jí)的模型;還可以利用智慧課堂實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)功能的組合使用。

（二）教學(xué)功能強(qiáng)大，支持多種策略

采用音頻混合技術(shù)的智慧課堂支持多人同時(shí)用語(yǔ)音進(jìn)行交談，還可以結(jié)合聲音廣播、聲音監(jiān)聽、雙向?qū)χv、多人會(huì)話，以及分組功能，從而實(shí)現(xiàn)功能強(qiáng)大的語(yǔ)音教室。教師可以使用廣播功能把自己的屏幕廣播給學(xué)生，也可以讓學(xué)生邊看自己的演示邊操作學(xué)習(xí);教師還可以利用智慧課堂的分組討論功能，讓學(xué)生共同協(xié)作完成教師布置的任務(wù)。

二、在道德與法治教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活場(chǎng)景，具體問題具體分析

在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)的資源與多媒體的視聽模式進(jìn)行結(jié)合，通過視頻、音樂等一些能讓學(xué)生具有帶入性的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例創(chuàng)建出真實(shí)的生活場(chǎng)景，可以讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行更加具體的分析。要想真正體現(xiàn)道德與法治內(nèi)容的深刻含義，教師就要運(yùn)用更多的案例分析，在案例分析中發(fā)揮智慧課堂所特有的大數(shù)據(jù)分析、智能化管理、全場(chǎng)景教學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生深刻理解和感知教學(xué)內(nèi)容。在一些生活化的場(chǎng)景中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開更多的思考，這樣學(xué)生在自身面對(duì)相似事件的時(shí)候就可以有大致的處理方向，內(nèi)心的道德品質(zhì)得到響應(yīng)，法治觀念得到激發(fā)。隨著問題的分析和解答，學(xué)生的很多新觀念就可以得到培養(yǎng)，進(jìn)而慢慢生根發(fā)芽，法治觀念得到強(qiáng)化，道德品質(zhì)得到培養(yǎng)，身臨其境的教學(xué)情境也可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，課堂效果得到充分優(yōu)化。

（二）豐富課堂教學(xué)范例，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以在分析和講解一些知識(shí)點(diǎn)的過程中多列舉一些現(xiàn)實(shí)案例，可以是虛構(gòu)的，但是要能體現(xiàn)出教材內(nèi)容思想。利用這些案例來(lái)對(duì)教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詮釋，來(lái)加深學(xué)生的理解。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的理解能力和分析能力都比較有限，如果不結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)的案例的話，他們很難產(chǎn)生共情。在這種情況下，教師就要使用一些經(jīng)典的案例加以闡釋，讓學(xué)生能夠根據(jù)這個(gè)案例進(jìn)行舉一反三，采用一些有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，利用智慧課堂還可以實(shí)時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，從而根據(jù)學(xué)生的反饋制訂出特定的延伸內(nèi)容，讓學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容。雖然教師采取的是統(tǒng)一的案例，但加以人工智能和大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)輔助后，學(xué)生能在智慧課堂云平臺(tái)上得到不同的反饋，類似于一棵樹，案例是根部，學(xué)生的不同反饋就可以促使這個(gè)大樹長(zhǎng)出不同的樹杈，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

（三）緊密連接教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)

相較于傳統(tǒng)課堂，智慧課堂可實(shí)現(xiàn)教師以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全流程的關(guān)注，有利于更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，做好查漏補(bǔ)缺工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可以得到明顯的提升。在具體的實(shí)施過程中，智慧課堂可實(shí)現(xiàn)課前教師提前下發(fā)預(yù)習(xí)資料，學(xué)生可以自主開展預(yù)習(xí)工作，教師也可從預(yù)習(xí)中全面把握學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上的薄弱之處，全面貫徹落實(shí)因材施教。而在課中，智慧課堂可增加學(xué)生與教師的互動(dòng)，教師可在互動(dòng)中全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生不斷拓展思維，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在評(píng)測(cè)方面，智慧課堂的評(píng)測(cè)模式是采用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生接受教育的整個(gè)過程中出現(xiàn)的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，能讓教師和家長(zhǎng)更加全面地看到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生在不足之處進(jìn)行改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，智慧課堂可以為道德與法治教學(xué)提供更多的可能性，這一點(diǎn)與道德與法治學(xué)科的特點(diǎn)也是相吻合的。智慧課堂發(fā)展至今，已經(jīng)是比較成熟的教學(xué)手段，但仍然沒有普及，物質(zhì)條件是一方面原因，更多的原因是教師還沒有熟練掌握這一技能，不能將智慧課堂的優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來(lái)。因此，教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，積極吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的道德法治觀念做出貢獻(xiàn)。

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